苏教版-数学-五年级上册-《小数的加减法》教材解析.pdfVIP

小学-数学-上册-打印版 小数的加减法 教学例 1 时，重 点要引导学生联系已 有的知识和经验，理解 “把小数点对齐后再 算”的必要性。可以结 合具体数量进行思考： 因为4.75 元是4 元7 角5分，3.4元是3元 4 角，所以计算 4.75 ＋3.4 时应该把表示 “元”“角”“分”的数 分别对齐着写，才便于 相加。也可以联系小数 的意义进行分析：4.75 是由 4 个 1、7 个 0.l 和 5 个 0.0l 组成的， 3.4 是由3 个 1、4 个 0.1组成的。根据整数 加法的经验，相同计数 单位的数才能直接相 加，而把小数点对齐就能使相同数位上的数对齐。还可以通过估计作出判断：4元多加3元 多要超过7元，所以得数是5.09的那个竖式肯定是错的。教学第（2）题时，可以先放手让 学生各自列式计算，再重点讨论：计算小数减法时，列竖式要注意什么？为什么也要把小数 点对齐后再计算？ 教学“试一试”时，要注意两点：第一，计算的结果，如果小数末尾的“0”没有去掉， 计算是正确的，不能仅以没有把小数化简而判定计算错误，只能说计算结果不够整洁；第二， 要引导学生自觉应用小数性质把计算的结果