多媒体课件制作培训讲座一1.ppt

一、多媒体课件的评价标准 目标确定、内容组织、教学过程、教学评价 教育性 科学性 技术性 艺术性 教学内容正确、其中的文字、符号符合规范 界面友好、操作方便、没有导航、链接等技术性错误 界面布局合理、新颖，色彩搭配协调、美观 多媒体课件的评价标准 多媒体课件制作基础 多媒体课件的设计 现代教育技术要求： 1、课堂教学应有充分的感性资料进行形象直观教学，如图片、录像、案例、动画、音响 2、交互性强，课堂互动，启发式教学 3、设计问题、思考题、讨论题 4、观点新、手段新 5、信息量大、节奏快 一般来说，在教学内容、教学方法确定之后，对教学质量起决定作用的是教师的教学设计和授课技巧。 成功的教学设计可使课堂教学更具有艺术性和感染力，吸引学生，排除干扰，提高课堂教学效率和教学质量。这一切都可以体现在多媒体课件之中。 但并非所有的内容、所有的课程都适合用多媒体课件教学，更不是让教师只图省事的工具。 按操作中的流程分： 顺序型 分支型 网络型 交互型 多媒体课件的设计 ——线性结构 ——树状结构 ——网状结构 ——复合结构 多媒体课件的分类： 按教学中的作用分： 助教型、助学型、教学自学兼用型 按教学内容分： 贯穿全课程型、突破重难点型、案例式启发引导型； 按教学中的目的分： 测验型、教学型、模拟型、开放型 多媒体课件的设计 确定课件题目 教学设计及课件结构设计 教学目标设计 软件结构设计 编写脚本 素材准备 文字录入 图像加工 动画制作 视频加工 音频加工 制作课件 应用和评价 出版发行 图形加工 多媒体课件制作流程 分析 设计 开发 实施、评价和维护 33 ％ 10 ％ 23 ％ 33 ％ 1/3 1/3 1/3 项目开始 项目结束 分析 设计 开发 实施、评价和维护 33 ％ 10 ％ 23 ％ 33 ％ 1/3 1/3 1/3 项目开始 项目结束 多媒体课件开发时间分配 分析 多媒体课件的教学目标设计 1．需求分析 2．内容分析 3．学习者分析 “为什么要开发这个课件？” 必要性 “该课件是否符合学生学习的需求 ？” “传统方法是否容易解决？” 人机分工 “教什么？”、“重点、难点是什么？”、“怎么教？”、是否每一种内容都适合用CAI课件来表现呢？ 适合性 “学生的认知水平如何？”“学生的学习方式或者学习习惯？” 适应性 分析 设计 开发 实施、评价和维护 33 ％ 10 ％ 23 ％ 33 ％ 1/3 1/3 1/3 项目开始 项目结束 分析 设计 开发 实施、评价和维护 33 ％ 10 ％ 23 ％ 33 ％ 1/3 1/3 1/3 项目开始 项目结束 在课件制作的实践中，常可以看到这样的现象： 有些课件适用的教学目的和范围不明确。如辅助教师教学的课件却从头到尾地配制了解说录音，布满了与课本一样的文字，没有了教师活动的空间；而辅助学生学习的课件却按教师讲课的习惯进行固定化地编排，限定了学生学习的主动性。 有的课件知识点不明确，重点难点不突出，为制作而制作。 有的”课件”单纯为显示技巧，而不考虑学习者的认识规律和能力，也不照顾教师使用方便与否。 这些现象的根源就是没有进行教学设计。 教学设计是应用系统科学方法分析和研究教学问题，确定解决它们的方法和步骤，并对教学结果做出评价的一种教学规划过程和操作程序。 教学设计是以分析教学的需求为基础，以确立解决教学问题的步骤为目的，以评价反馈来检验设计与实施的效果。 教学设计？ 要点三：课件的教学设计 了解大纲 钻研教材 分析学生 明确教学目标 制定教学策略 择定课题 教学设计评价 教学设计基本模式 多媒体课件教学设计表 例如：本次讲座的教学设计表 多媒体素材的分类 1 文本素材的获取与处理 2 图形图像的获取与处理 3 声音素材的获取与处理 4 视频动画的获取与处理 5 内容概要 多媒体素材的获取与处理 扩展名 扩展名 扩展名 一个标准的多媒体课件的构成 封面 （扉页）导言 （菜单）目录 教学内容 封底 说明（帮助） 课件设计的基本原则 教学性原则 控制性原则 简约性原则 科学性原则 艺术性原则 权重 教学设计 0.3 课程内容 0.25 技术运用 0.25 艺术效果 0.10 创新性 0.10 多媒体课件评价标准 一个屏幕要设计的具有美观、令人赏心悦目要注意哪些方面呢？？？ 分析 设计 开发 实施、评价和维护 33 ％ 10 ％ 23 ％ 33 ％ 1/3 1/3 1/3 项目开始 项目结束 分析 设计 开发 实施、评价和维护 33 ％ 10 ％ 23 ％