（全国通用）2018年高考生物二轮复习专题六实验第2课时思想方法——由感性到理性明通法课件.pptVIP

无关变量 因变量观察指标 自变量相关设置 变量分析 经典实验 光照、温度、小白鼠健康程度、蜡烛的种类和实验前燃烧程度等 小白鼠存活时间(或存活状态)或蜡烛燃烧时间 对照组：无绿色植物 实验组：有绿色植物 普利斯特利植物更新空气成分实验 对照组：正常光源照射 实验组：黑暗环境下光线经三棱镜后照射 恩格尔曼三棱镜照射水绵和好氧细菌实验 水绵与好氧细菌的生活状态、环境条件的控制等 好氧细菌分布情况 对照组：完全暴露在光下实验组：黑暗环境下极细光束照射 恩格尔曼水绵和好氧细菌实验 天竺葵叶片状态、暗处理时间、光照时间等 碘蒸气处理后叶片的颜色 对照组：曝光 实验组：遮光 萨克斯天竺葵实验 无关变量 因变量观察指标 自变量相关设置 变量分析 经典实验 光照、温度、新鲜的实验材料、检测时间的选择，只有14CO2一种物质具有放射性等 小球藻叶绿体中含有放射性的物质和种类 实验时间(用14C标记的14CO2，供小球藻进行光合作用，实验进行不同时间后，追踪检测小球藻叶绿体中含有放射性的物质和种类) 卡尔文14C标记实验 光照、温度、新鲜的实验材料，提供的H2O和CO2只有一种物质具放射性等 小球藻释放的O2的放射性情况 实验组中，一组为植物提供H2O和C18O2，另一组为植物提供H218O和CO2 鲁宾和卡门的18O标 记实验 无关变量 因变量 观察指标 自变量相关设置 变量分析 经典 实验 解析 返回 解析 返回 指实验与对照在同一对象上进行，即不另设对照组，自身对照，方法简便，关键是要看清楚实验处理前后现象变化的差异，实验处理前的对象状况为对照组，实验处理后的对象变化则为实验组 自身对照 指不做任何实验处理的对象组，其能明确地对比和衬托出实验组的变化和结果，增强说服力 空白对照 指不另设对照组，而是几个实验组相互对比对照，在等组实验法中，大都是运用相互对照，其能较好地平衡和抵消无关变量的影响，使实验结果更具有说服力 相互对照 指虽给对象施以某种实验处理，但这种处理是作为对照意义的，或者说这种处理不是实验假设所给定的实验变量 条件对照 设立对照组，除自变量以外，无关变量对实验组与对照组的影响都是均等的。从而可不计无关变量的影响，得到实验变量的效果 平衡法 在整个实验中，尽量使所有的实验条件、实验处理、实验对象等都恒定不变。例如在“探究淀粉酶对淀粉和蔗糖水解的作用”实验中，始终将试管处于恒温水浴中，以消除温度这一无关变量对实验的影响 恒定法 排除或隔离无关变量对实验效果的影响。例如在验证“生长素能促进果实发育”的实验中，有一组要求无生长素，需开花前，用纸袋将雌花套住，隔离外来花粉的干扰 消除法 解析 返回 实验结论 实验图示 实验者 胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部 鲍森· 詹森 胚芽鞘尖端受单侧光照射产生某种“影响”并向下面的伸长区传递，造成伸长区背光面比向光面生长快，因而使胚芽鞘出现向光性弯曲 达尔文 胚芽鞘的弯曲生长确实是由一种化学物质造成的，并将其命名为生长素 温特 胚芽鞘的弯曲生长，是由尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的 拜尔 实验结论 实验图示 实验者 解析 返回