领导管理学基础教材.pptVIP

第八章 领 导;;第一节 领导的内涵;二．领导的作用;三．领导者与追随者 最有效的追随者：能够独立思考、有责任心并致力于实现组织目标的下属。;第二节 领导者的类型;第二节 领导者的类型;第二节 领导者的类型;第二节 领导者的类型;第三节 领导方式及其理论;领导方式行为论;领导方式行为论;（三）管理方格论;（三）管理方格论;（四）行为理论总结;三．领导方式情境论;（3）问卷形式：; （4）问卷结论： 若以相对积极的词汇描述最难共事者，则该作答者很乐于与同事形成友好的人际关系，即关系取向型；反之，对最难共事者看法不很有利，你可能主要对生产感兴趣，即任务取向型。;3．情境评估 （1）领导者——成员关系：即领导者对下属信任、信赖和尊重的程度，可分为好、差。 （2）任务结构：即工作任务的程序化程度，可分为高、低。 （3）职位权力：即领导者拥有的权力变量（如雇佣、解雇、训诫、晋升和加薪）的影响程度，可分为强、弱。 4．领导者风格——情境评估综合模型决定了领导是否取得高绩效;绩效;职位权力; 5．提高领导者的有效性有两条途径 （1）替换领导者以适应情境 （2）改变情境以适应领导者，如通过重构任务、提高或降低领导者可控制的权力。 例如，领导者（任务型）处于Ⅳ类情境中，若增加他的职权可以使其处于Ⅲ类情境中，从而获得更好的工作绩效。;6．菲德勒模型的评价 （1）对该模型的总体效度进行了考察得到了积极结果； （2）实际应用方面存在问题，如LPC中间类型，领导——成员关系、任务结构和职权的评价很难； （二）路径——目标理论;（三）领导生命周期理论;4．领导生命周期理论（图示） 要点1：根据下属成熟度的高低决定领导的关系取向； 要点2：随着下属从不成熟转向成熟，领导方式形成循环，即生命周期； 5．评价 与权变的菲德勒理论相比，领导方式生命周期理论更容易理解、更直观。但它只针对了下属的成熟度特征，没有考虑到其他的情境因素。尽管如此，它仍然是研究领导者和下属关系的重要基础理论之一。;案 例 : 巴顿脾气暴躁误前程 ;案 例 : 巴顿脾气暴躁误前??? ;领导如何有方？ ——东方思想用人之道！;领导如何有方？ ——东方思想用人之道！;领导如何有方？ ——东方思想用人之道！;领导如何有方？ ——东方思想用人之道！;Thank You !;第十一章 领导领导与实务;您们的成功是我不懈的追求！－张向前;一、领导概念及本质 二、领导的权力的来源与分类 三　领导的传统理论;一、领导概念及本质 　　马基雅维里（意大利）认为：有效的领导是权力的使者，是那些能够利用技巧和手段达到自己目标的人。 　　孔茨：“领导是影响人们使之追随去实现某一共同目标，是一门促使下级以热情和信心来完成他们的任务的艺术”。 　　Rosabeth Moss Kanter:未来领导者必定是一个世界主义者，一个集多重身份于一体的人，一个外交家，一种传播媒介，还是一个深刻的思想家。 ;二、领导的权力的来源与分类;三　领导的传统理论 ;1　素质论 ;不可能是领导者：缺少做某项特定工作的能力或天赋。 可能是领导者：具有领导者的天资与才能，但缺乏自律。 应该是领导者：具有朴素的天赋但缺少展现其才能的机会。 肯定是领导者：唯一缺乏就是机会。但能自己选择或创造机会。 ;研究表明：成功的总统的素质：卓越总统都是聪明、充满活力、十分自信，但不一定受人喜欢和实话实说。 研究结论：“和蔼可亲是邻里之间和夫妻之间和睦相处的必备条件，但在衡量国家领袖方面，不讨人喜欢的总统总是有更好的政绩。”“性格外向和高度自信是与伟大总统最有关的性格特征。” ;领导层级与素质要求;司马光 德才兼备――圣人 德胜于才――君子 才胜于者――小人 德才俱无――愚人 治理国家宁取愚人，不可取小人 ;曹操：夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有吞吐天地志之志，包藏宇宙之机。 苏轼：古之所谓豪杰之士者，必有过人之节。人情有所不能忍者，匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也。天下有大勇者，猝然临之而不惊，无故加之而不怒，此其所挟者甚大，而其志甚远也。 唐.吴兢.《贞观政要》（也称《帝王学》） 明.张居正.《帝鉴图说》81+36;2　行为论 ;3　环境论 ;4　其他理论 ;;4　其他理论 ;掌握权力 借力用人 多谋善断 奉献社会 成就事业 ---张向前;以人为本 以法为教 以德为