克和千克的认识教学设计.pdfVIP

莁 《克与千克》教学设计 莂 教学内容：新人教版教材二年级下册第 101-102 蚇 教学目标： 膄 1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位“克”和“千克”，知道 1 千克 =1000 克。 莄 2 、通过掂一掂、估一估、称一称的活动，初步建立 1 克和 1 千克的质量观念，并学会以 此标准去估量物体的质量。 蒂 3 、了解克与千克在生活中的作用，体会到质量单位与生活的密切联系，体会数学的价值。 肈 教学重点 ： 袆 初步建立 1 克和 1 千克的质量观念，知道 1 千克 =1000 克。 膃 教学难点： 薁 用科学的方法和策略估量物体的轻重。 葿 教学过程： 芄 一：创境引趣，激思迁移 袂 师：你们喜欢小动物吗？看，小动物们正在玩跷跷板呢！ 蚁课件出示 袀 师：小老虎和小松鼠怎么呢？ 肆 生：小老虎太重了，小松鼠又太轻了，小松鼠怎么也把小老虎翘不动！ 羅 师：那小乌龟和小刺猬呢？ 螁 生：他们差不多重，玩得可好呢 肇 师：其实不仅小动物们有轻有重，所有的物体都有轻有重，让我们到超市看看吧 螈 课件出示 蚄 师：你们发现了哪些数学信息？ 螁 生： 5 个苹果 1 千克 蒈 生：玉米高钙饼干 110 克 膆 生：大瓶洗衣液 5 千克。…… 蒃 师：物体的重量在数学上我们把它叫做质量，这里用到了哪些质量单位 袁 生：克与千克 衿 师：在我们的生活中你还见过其他的质量单位吗？ 袇 生：两，斤，公斤 芁 师：对，在我们的生活中会用到斤、两、公斤，为了便与国际交流，一般情况下，采用国 际上通用的质量单位，克与千克，今天我们就来认识它们 羁 教师板书“克与千克” 艿 师：关于克与千克，你们想研究哪些方面的问题？ 莅 师让学生思考后回答，教师整理学生的问题 芄 1： 1 克与 1 千克分别有多重？ 肁 2 、 1 克与 1 千克的关系？ 莆 3 、哪些物体的重量用克做单位，哪些物体的重量用千克作单位？ 肇 4 、称物体的重量用什么工具，如何称物体的重量？ 肃 师：让我们带着问题出发，去展开今天的学习。 膁 【设计意图】：创设学生喜闻乐见的情境，以小动物跷跷板的活动场景很容易抓住学生的 眼球，小老虎和小松鼠跷跷板怎么也翘不起来使学生感受到因为小老虎太重小松鼠太轻， 从 而它们无法玩跷跷板的游戏， 而小刺猬和小乌龟重量差不多所以可以很好的玩游戏， 从而揭 示不仅动物有轻有重，所有的物品都有重量。以超市的场景让学生发现生活中的数学现象， 使学生观察到物体的重量可以用克和千克作单位， 在这种情况下教师水到渠成的揭示今天学 习的内容——克与千克。 教师让学生说说想要研究的问题， 教师整理归纳， 让学生在课之始 清楚明晰学习目标为学生下一步的学习奠定基础。） 螇 （从情境中激趣，在生活中找数学，使数学知识与学生的生活紧密联系） 薅 二：亲身实践，体验探究 螂 1、认识克 芀 (1)借助生活物品认识克及其作用 膈 教师出示一片口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子的图片 芇 师：要知道这些物品的重量，我们可以采用什么方法？ 袅 生：看商品的标签 莀 生：用手掂一掂 蕿请小组内把这些物品拿在手中掂一掂，再看看标签，请生汇报，你掂的物品有多重，有什 么感觉？ 蚅 生：我掂的是一包菊花茶，有 15 克，感觉很轻（ 生汇报略） 薄 师小结：对，它们很轻。计量比较轻的物品，常用克作单位，克也可以用符号“ g ”表示。 （师板书克 g ） 莀 师：在我们的生活中，还有哪些用克作单位的物体？ 羀 生举例 蒇 (2)掂一掂，感知 1 克 莃 每两个同学手中就放一个 2 分硬币，请大家把它放在手掌心仔细掂一掂，感觉一下 1 个 2 分硬币有多重？同桌轮流掂一掂看。互相说说什么感觉？生：很轻 蒀 师：噢，很轻，怎样个轻法？ 肇 生（像羽毛一样，特别轻，几乎没感觉） 袄 师：告诉大家，这个 2 分硬币的质量就是 1 克。现在请