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精选三年级数学说课稿汇总6篇 精选三年级数学说课稿汇总6篇  作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，认真拟定说课稿，说课稿要怎么写呢？下面是我为大家收集的三年级数学说课稿6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。  三年级数学说课稿 篇1 一、说教材 1、说课内容：  九年责任教育六年制小学数学第六册第二单元，31~32页例7及做一做  2、教学目的：  （1）通过自主摸索和合作交换等情势使学生控制三位数除以一位数时商中间有0的笔算方法。  （2）使学生比较熟练地用两位数除商是两位数的除法中的口算和笔算方法。  （3）培育学生的察看能力、类推能力、比较能力，训练学生具有良好的思维品质。  （4）培育学生用事物是互相接洽的且具有内部规律的观点和不同矛盾用不同的方法去解决的观点，自动积极地去获取知识的能力。  二、教学重点  被除数中间不够商1怎么办。  三、教学难点  控制三位数除以一位数时商中间有0的笔算方法。  四、说教法  1、为创设问题情境，激发学生探究问题的自动性，可采用的专利法是设问引诱法，即教师以问作为导的重要方式。并在教学中要引导学生理解算理，控制法则，器重学生获取知识的思维过程。教材很留意这一要求的具体落实，例题9中编了试商过程的方框图和盘算思路想的过程。教学时要善于引导学生坚持由已知到求知，由具体到抽象的认知规律，从方框图和想的过程中摸索出算理和算法。利用设问，引诱和板演相结合，疏散难点，培育学生剖析问题和解决问题的能力。  2、学生通过盘算、察看、探究、讨论、表述、练习等方式积极参与教学活动，面向全体学生因材施教，进行整体教学，形成知识网络，培育和保护学生的乐学情绪；体验用事物是普遍接洽和不同质的矛盾用不同的方法的观点去解决除法问题；自己排除思维障碍，获取最全面的思维成果，体会成功喜悦。  五、说学法  教学中，要求学生应熟练控制除法盘算法则，切实提高各自的盘算能力。  （1）要求学生严格依照法则进行盘算。  运算法则是对盘算过程执行细则所作出的具体规定，为了提高学生运用法则的自觉性和法则的控制程度，在盘算中尤其是刚总结出法则之后的盘算中，教师要留意提醒学生严格依照法则进行盘算，让他们自我意识到法则对其盘算的领导，一方面用法则保证盘算过程及其成果的精确性；另一方面进一步强化学生的法则意识，使他们逐步养成自觉依照法则去规范自己的盘算过程的良好习惯，为熟练运用法则打下基础。  （2）逐步提高学生灵活运用法则的程度。  为了让学生能灵活运用两位数除法的法则，形成良好的盘算能力，在教学中教师不能老是要求学生按照法则步趋地进行盘算，要留意引导他们运算法则的普遍规定性和盘算过程中的具体灵活有机地结合起来，使他们逐步解脱运算法则的依附性。使其盘算最终达到而对除数是任意两位数的除法盘算，不用去联想其法则的三条规定便能精确无误地求出商的程度。并推而广之，对于除数是三位数的除法法则亦能如此。  六、教学程序设计  共有四个环节：创设情景，生成问题→探索交流，解决问题→巩固应用，内化提高→回顾整理，反思提升。 三年级数学说课稿 篇2 一、说课内容： 人教版数学三年级下册P42-----P43《平均数》  二、教学内容的地位、作用和意义：  《平均数》这个内容被安排在《统计》这个单元之内，教材强调的是平均数的计算方法，而在本册教材中，并非编者任意而为，它是在学生认识条形统计图、并能根据统计图表进行简单的数据分析之后进行教学的。在统计中，平均数常用于表示统计对象的一般水平，它是描述数据集中程度的一个统计量，可以反映一组数据的一般情况，也可以用它进行不同组数据的比较，以看出整体之间的差别，可见平均数是统计中的一个重要概念，让学生学习数的知识，并不仅仅是为了达成求平均数的技能，理解平均数在统计学上的意义及对生活的作用更显重要。  三、教学目标：  这节课的教学目标我是从“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”这三个维度来制定的。  知识与技能目标：  使学生能结合实例理解平均数的意义，会求简单数据的平均数。  过程与方法目标：  能从现实生活中发现问题，并根据需要收集有用的信息，培养学生策略意识、观察、动手操作及概括能力.  态度与价值观目标：  1、体验运用已学统计知识解决问题的乐趣，树立学好数学的信心。  2、通过小组的学习活动培养学生的合作精神和创新品质，促进学生个性和谐发展。  四、教学的重、难点：  与老教材只强调平均数的计算方法相比，新教材更注重平均数产生的意义，它的功能