信息技术课题研究论文(五篇)：信息技术教学论文(7篇)、中职德育课信息技术教学分析….docVIP

信息技术课题研究论文（五篇） 内容提要： 1、信息技术教学论文(7篇)2、中职德育课信息技术教学分析3、特殊口腔护理信息技术教学思考4、信息技术环境下作文教学研究5、信息技术教学教育案例分析 全文总字数：14057 字 篇一：信息技术教学论文(7篇) 信息技术教学论文(7篇) 第一篇：信息技术课堂效果教学细节提升思考 一、引言 信息技术课教学场所是机房，学生从班级到机房的状态，是拖拉散漫还是整齐迅速，体现了学生的学习状态。信息技术教师标准课时16节，班级多，学生人数多，如何便捷有效地考勤呢？ 二、签到考勤 每节课的考勤对于文化课教师算不上问题，一目了然；信息技术课则不然，学生换了“地盘”到微机室，教师任课班级多，如何确认班级学生到齐，如何快速定位缺席学生，则成了信息技术教师不可忽视的“细节”问题。笔者借助TESTIT软件轻松解决，学生在软件中注册唯一账号，上课时学生凭账号及密码登录，班级学生的登录情况在软件中一目了然；软件的登录积分策略也可以让学生整齐迅速地进入微机室，软件中可以设置登录的底分，根据学生登录速度快慢给出其对应的登录得分。 三、热身运动 等待学生到齐到正式开始上课这个过程，一般会有5分钟左右的时间差；对于这段时间，教师通常的处理是忽略不计或是简单要求学生预习，而学生的反应往往是闲聊或者改变计算机桌面主题等，这样会造成学生情绪上的浮燥、课堂秩序混乱的情况，从而出现课前“真空时段”。对于这个问题，其实可以利用这个时间段进行一些与信息技术课堂相关的短平快的“热身运动”。笔者的做法是结合TESTIT软件进行键盘指法的练习，学生登录软件后，可以进行中英文的输入练习。而且TESTIT软件中的指法练习也很有趣味性：学生每次指法练习的成绩可以换算成个人积分，有中英文输入速度的班级排行榜与年级排行榜以及个人的进步曲线，可以几位同学组队进行指法PK。当然，这种短平快的热身活动不仅仅局限于指法练习，还可以是智力型的Flash小游戏或者信息技术的“开心问答”之类。 四、集星机制 初中学生的信息技术基本操作能力与学习能力的差异很大，可以用“三足鼎立”来形容——有一部分学生的动手操作能力很强，对常用软件的使用十分熟练，对新知识的学习与领悟也很快；还有一部分学生的操作动能力很弱，接触计算机的机会很少，对新知识的学习与领悟也很慢；最后还有一部分学生的信息技术能力处在两者之间，形成“两极加中段”的学情。针对这种情况，我们可以把“任务驱动”与“分层教学”有机整合，并借用“星级化”来直观地量化任务的难度系数。任务驱动中各小任务的星级难度分为五个等级，即从一星级到五星级，这样的好处是可以对学生起到隐性的激励与鞭策作用——平时只能完成二星三星任务的中后端学生若完成了三星或四星的任务，则暗示着自己的能力提高了、进阶了，这是潜移默化的“激励”；平时可以完成四星五星任务的中前端学生若在三星四星任务上卡壳了，则暗示自己的水平是不是有所下降了，其一定不会甘心止步，这是潜移默化的“鞭策”。另外，对于综合性较强的大任务，我们还设置了星级难度不同的几个并行任务供学生依据自己的实际情况来选择完成，从而实现学生对学习目标的自动分层。 五、微课教学 对于学生在操作过程中遇到的普遍的共性问题，我们可以通过集中演示、集中提醒来纠正；但对于学生遇到的个别的各式各样的小问题，这种“集中式”的纠正则很容易打断大部分学生的操作思路，使其注意力游离，但若只依靠教师巡视个别指导又会无法顾及所有学生，其实利用多样化的微视频可以很轻松地解决这个问题。微视频不是简单的全过程逐步式的屏幕录像，而应是任务中重点、难点步骤的分段式、独立式的屏幕录像；教师在设置教学任务的时候，每个重难点步骤分别提供独立的操作录像，学生在哪个步骤遇到问题就只关注这个步骤的操作录像。每个操作录像尽量提供相应的文字描述，方便学生理解错误的原因与录像中的操作思路；录像应简短、简洁，时间控制在1-2分钟左右。 六、学生展台 信息技术发展迅速，教材内容与生活实际脱节。“学生展台”就是一种较好的可以借鉴的活动形式。所谓学生展台就是每节课拿出3～5分钟时间，给学生一个展示的平台；展示的内容突出“新”——新颖的信息技术设备、常用软件的新版本、新的信息技术交流方式等；学生利用课后空闲的时间，搜集资料，做成PPT，要求图文并茂；展示的学生，可以采用“流水”式或是教师定题目“招标”的形式；展示后，班级同学量化打分，结合得分情况给予一定的精神奖励。这种形式的活动，可以让信息技术课堂不断与时俱进，开拓学生的眼界，极大地丰富学生对信息技术的感性体验。 七、互动渠道 学生学习过程中每节课基本都会有一些成品和半成品，如何保存下来，半成品可以节省下节课的时间，成品可以展示，教师可以考虑借助小工具给学生开辟“个人空间”。有了个人空间，可以有效地培养