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枫桥夜泊讲课文稿 枫桥夜泊讲课文稿 第 PAGE 页码 页码页 / 总合 NUMPAGES 总页数 总页数页 枫桥夜泊讲课文稿 枫桥夜泊讲课稿 一、说教材：（1）说教材剖析 我所说的课题《枫桥夜泊》是选自小学音乐人教版五年级下册第八单元《钟声》。本课是音乐与文化的自然联合，在充足发掘音乐要素的基础上，再经过古诗的赏识增添对歌曲的感觉，进而理解音乐所带来的悠久境界。（2）说教课目的依据教材的特色以及五年级学生的年纪特色和心理特色，本课的教课目的我是这样来设置的：1、感情目标：启迪学生经过学唱歌曲《枫桥夜泊》感觉音乐的古朴、悠久所表现的境界。2、能力目标：指导学生用优美的声音来表达歌曲，并指引学生在二声部合唱时注意音准和睦、音量平衡以及音色的一致。3、知识目标：要修业生能用语言表现音乐所表现的境界，从歌词的境界下手来掌握切分音的节奏。（3）说教课要点与难点要点：领会歌曲《枫桥夜泊》中的境界，学会用优美的声音来演唱歌曲。难点：指引学生在二声部合唱时注意音准和睦、音量平衡以及音色的一致。二、说教法、学法：说教法：很多美学家以为音乐是最富裕感情的艺术，同时又是最讲究形式构造的艺术，音乐教课应努力创建一些美的情境，使少儿充足体验感情的熏陶，因此在这节课中我运用的教法是指引法和情境法教课，教师创建情境，使学生在情境中陶冶了情操，体验了音乐表现的境界，提升了学生对音乐的感觉能力。同时以多媒体为协助教课手段。说学法： 学生是学习的主体，要让学生能主动踊跃地学习，选择方式是很重要的。依据教材的内容和学生年纪特色，我在学法的指导时牢牢环绕教课目的，主要经过： 1、创建情境：创建诗人孤身一人屹立船头，在沉寂的夜晚，寒山寺敲响了钟声使诗人更为思乡的情形，让学生身临其境的感觉古诗的境界，充足调换了学生的学习兴趣，激发学生对音乐的研究梦想。2、角色饰演：在背景音乐下让学生模拟诗人朗读古诗的模样，为学生创建了一个展现的舞台。三、说教课过程：本课教课过程我安排了三个环节：第一环节：情形导入在这一环节，我以思乡之情作为本课的主线进入，让学生朗读课前自己准备的相关思乡的古诗，一上课就调换学生自我主动的参加意识，接着我经过师生的对照，发问：请同学们静静听，用如何的声音、如何的速度更能表现这类思乡之情呢？在我的指引下，学生可以认识要用一种稍慢的速度与稍弱的力度来表达感情。这时，我实时出示古诗《枫桥夜泊》，让学生用已知的办理方法来朗读这首古诗，为了更好地衬托古诗的境界，由我为同学们演奏古筝独奏曲《枫桥夜泊》，经过让学生零距离感觉中公民族乐器古筝的音色，发现音乐能更好地表现古朴、悠久的境界。接下来我为了引出创编的二声部模拟钟声的音乐，我指引学生认识作者是在如何的环境下才勾起他对家乡的浓浓想念，学生会依据古诗的意思谈到比如：沉寂的夜晚、月亮落下、乌鸦的啼叫以及寒山寺的钟声，我立刻抓住钟声这一点睁开，先指引学生模拟寒山寺的钟声，把学生带入情境中，这时，我出示模拟钟声的二声部旋律，在学唱二声部中间，我采纳简单的手势（演示），这样能帮助学生更快地唱准二声部旋律，为后边的合唱作铺垫，经过这一环节的设计，让学生更为深入地感觉古诗的境界，经过音乐来模拟这类境界，由心而发，衬着感情。 2020-01-08 一、说教材：（1）说教材剖析 我所说的课题《枫桥夜泊》是选自小学音乐人教版五年级下册第八单元《钟声》。本课是音乐与文化的自然联合，在充足发掘音乐要素的基础上，再经过古诗的赏识增添对歌曲的感觉，进而理解音乐所带来的悠久境界。（2）说教课目的依据教材的特色以及五年级学生的年纪特色和心理特色，本课的教课目的我是这样来设置的：1、感情目标：启迪学生经过学唱歌曲《枫桥夜泊》感觉音乐的古朴、悠久所表现的境界。2、能力目标：指导学生用优美的声音来表达歌曲，并指引学生在二声部合唱时注意音准和睦、音量平衡以及音色的一致。3、知识目标：要修业生能用语言表现音乐所表现的境界，从歌词的境界下手来掌握切分音的节奏。（3）说教课要点与难点要点：领会歌曲《枫桥夜泊》中的境界，学会用优美的声音来演唱歌曲。难点：指引学生在二声部合唱时注意音准和睦、音量平衡以及音色的一致。二、说教法、学法：说教法：很多美学家以为音乐是最富裕感情的艺术，同时又是最讲究形式构造的艺术，音乐教课应努力创建一些美的情境，使少儿充足体验感情的熏陶，因此在这节课中我运用的教法是指引法和情境法教课，教师创建情境，使学生在情境中陶冶了情操，体验了音乐表现的境界，提升了学生对音乐的感觉能力。同时以多媒体为协助教课手段。说学法： 学生是学习的主体，要让学生能主动踊跃地学习，选择方式是很重要的。依据教材的内容和学生年纪特色，我在学法的指导时牢牢环绕教课目的，主要经过： 1、创建情境：创建诗人孤身一人屹立船头，在沉寂的夜晚，