七年级数学下册：3.3 探索三角形全等的条件教案(第1课时) 北师大版.pdfVIP

3.3探索三角形全等的条件（第 1课时） 一、教学目标是： (1)知识与技能：了解三角形的稳定性，三角形全等“边边边”的条件，经历探索三角 形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程； (2)过程与方法：使学生在自主探索三角形全等的过程中，经历画图、观察、比较、交 流等过程，从而获得正确的学习方式和良好的情感体验。 (3)情感与态度：培养学生的空间观念，推理能力，发展有条理地表达能力，积累数学 活动经验。 三、教学过程分析 本节课设计了七个教学环节：课前准备、情境引入、合作学习、课内链接、课堂小结、 问题解决、布置作业。 第一环节 课前准备 活动内容：动手操作（前一个双休日布置。课堂上要用到的三角形、四边形等模型，在 课堂上现场制作有一定的困难，且时间也较长，所以要求学生提前准备。学生可以个人，也 可以以小组为单位准备。） 以4人活动小组为单位，要求学生每小组制作完成三角形、四边形、五边形和六边形四 个模型 材料：若干小木条（或硬纸板），钉子（大头钉） 活动目的：通过此活动，培养学生的动手能力，在实践操作中对于三角形形状的固定有 初步的认识，再在教学中鼓励学生思考三角形为什么具有稳定性，逐步树立推理意识。在实 际操作中培养学生善于观察、乐于探索的学习品质及与他人合作交流的意识； 第二环节 情境引入 活动内容：出示幻灯片，两个全等的三角形，让学生找出其中相等的边和角，复习全等 三角形所具有的性质。然后提出问题：要画一个三角形与小明画的三角形全等需要什么条 件？一定要知道所有的边长和所有的角度吗？条件能否尽可能的少？是需要一个条件？两 个条件？三个条件？还是更多的条件？ 活动目的：通过复习，使学生回忆起所学的和三角形全等相关的一些性质和概念。并通 过问题的提出引导学生思考，鼓励学生通过画图、观察、比较、推理、交流等方式，在条件 由少到多的过程中逐步探索出最后的结论。 1 第三环节 合作学习 活动内容： 一、做一做. 1. 只给一个条件(一条边或一个角)画三角形时，大家画出的三角形一定全等吗？ 2. 给出两个条件画三角形时，有几种可能的情况？每种情况下作出的三角形一定全等 吗？分别按照下面的条件做一做。(1) 三角形的一个内角为30°，一条边为3cm；(2) 三角 形的两个内角分别为30°和 50°；(3) 三角形的两条边分别为4cm，6cm. 二、议一议. 如果给出三个条件画三角形，你能说出有哪几种可能的情况？ 三、做一做. 1.已知一个三角形的三个内角分别为40°，60°和80°，你能画出这个三角形吗？把 你画的三角形与同伴画出的进行比较，它们一定全等吗？ 2.已知一个三角形的三条边分别为4cm，5cm 和7cm，你能画出这个三角形吗？把你画 的三角形与同伴画出的进行比较，它们一定全等吗？ 活动目的：以问题串的形式引导学生逐步深入的思考可以使三角形全等的条件，问题的 提出从条件的由少到多，由简到繁，一步步深入、引导，通过一系列的活动最终得出正确 的结论。 第四环节 课内链接 活动内容： 1. 两个锐角对应相等的两个直角三角形全等吗？为什么？ 2. 已知：如图AB=CD,AD=BC，E，F 是BD 上两点，且AE=CF, DE=BF, 那么图中共有几 对全等的三角形？说明理由. A D F E B C 3. 已知：如图AB=CD,AD=BC.则∠A 与∠C 相等吗？为什么？ A D