《确定位置(一)》教案(北师大版四年级).pdfVIP

确定位置（一) 营城子镇中心小学 孟丽莎 教学目标： 1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。 2、能在方格纸上用数对表示位置。 教学重、难点： 同教学目标 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、 复习导入： 同学们，能不能用过去学过的知识来描述一下你坐在什么位置？ 我们以前学过用前后左右、东西南北来确定一个物体的位置。今天我们一起来学习一种新的 确定位置的方法。 二、 联系实际，建立模型 1、分组，确定位置 （1）老师把同学们分成7个组，第1组„„第7组，明确自己所在的组。能不能结合老师刚 才分组的情况，说一说你的位置？（我在第×组，第×个）出示幻灯片，自己练习说我在第 ×组，第×个。 （2）你知道王雨婷的位置么，怎么说？（王雨婷在第6组，第3个） 这样说行不行，王雨婷的位置在第6组。行吗？为什么？（不行，因为第6组有很多同学， 不知道第几个才是王雨婷） 要确定一个同学的位置，需要几个数？是什么？（两个，组和个） （教师板书：组 个） 规定先说组，再说个。 老师可以用一种简单明了的方法把王雨婷的位置表示出来，仔细看老师是怎样写的。（教师板 书：（6，4） 这里的6表示什么意思？（第6组）4呢？（第4个） 把6和4 的意思连起来说（第6组，第4个） 这种表示方法叫做数对。读作数对（6，4），指名读，齐读。用这种方法表示王雨婷的位置要 说：王雨婷的位置是数对（6，4）。指名说。 数对（6，4）表示什么意思？ 数对（6，4）表示王雨婷的位置在第6组，第3个。 （3）写数对时要注意什么？ A写括号 B两个数中间用逗号分隔 C注意两个数的顺序，先写组，再写个 （4）你自己的位置能用数对表示出来吗？试写，同桌检查。 说一说我的位置是（ ），表示（ ）。指名说，同桌说。 三、 深化运用概念 1、在图片上怎样确定位置呢？打开书80页，写小敏的位置。集体订正。说一说数对（2，3） 表示什么意思？（小敏的位置在第2组，第3个）幻灯片演示数的过程。 完成80页（1）和（2），集体订正。 2、把部分同学的座位放在坐标中，怎么看？ 出示坐标图，观察，哪些数和我们刚才所说的组一样？在这里叫做“列”。哪些数和我们刚才 所说的个一样？在这里叫做“行”。 先看列，再看行。 先看哪面的数？再看哪面的数？（先看下面的数，再看左面的数） 我们规定确定物体的位置要先横后竖。 确定坐标上丁海涛的位置。用列和行说一说他坐在哪。用数对表示，并说一说表示什么意思。 完成幻灯片上的题： 1. 李晨的位置是（ ， ），张永阳的位置是（ ， ）。 2. 在（ 4 ， 1 ）表示（ ）的位置，表示第（ ）行，第（ ）列。 3. 王柏森的位置是（4，4），第一个4表示（ ），后一个4表示（ ）。 学生试做，集体订正。重点反馈第（2）题，区分列与行。 四、 小结 刚才我们学习了一种新的确定位置的方法，是什么？（数对）怎样用数对确定一个物体的位 置？（先看组或列，再看个或行） 五、 巩固练习 （基本练习） 1、数学书81页第1题 2、数学书82页第2题 （拓展练习） 3、幻灯片，写指定点的位置 4、（3，2）与（2，3）所表示的位置相同吗？为什么？ 5、在方格纸上找出下列各点：（5，8） （7，6） （3，6），并用直线把三个点连起来，看 看是什么图形。 6、在卫星航拍图上找到指定的点。 六、 全课总结 这节课有哪些收获？ 七、 课外知识延伸 1、神七成功降落 2、地球仪上的经线和纬线，确定北京的位置 八、 检测 自主学习42页 板书： 确定位置（一）——数对 组 个 （6 ， 3 ） 列 行 （2 ， 3 ） 先横后竖 《确定位置（一）》教学反思： 1、创设生活情境，让学生在身边找到数学 新课标明确提出“使学生感受数学与生活的密切联系，从学生已有的生活经验出发，让 学生亲历数学学习的过程”。 “座位”是一个学生感兴趣且生活中经常遇到的问题，使学生 感到确定位置在生活中无处不在，加深了学生对数学来源于生活，数学与生活息息相关的印 象。例如用数对写出自己的位置，