人教版高中历史必修三第22课文学的繁荣教学设计.pdf

新人教版高中历史必修三第八单元 第 22 课《文学的繁荣》教学设计 【教学目标】 浪漫主义文学著名作家及代表作、现实主义文学著名作家及代 表作、 20 世纪的西方文学主要成就；苏联社会主义文学成就及亚非拉 文学成就；理解分析文学流派产生的背景，理解文学作品与社会生活、 意识形态与社会存在之间的关系； 探究 19 世纪以来世界文学主要有哪 些成就，并了解它们产生的时代背景和影响。 【教学方法】 ①问题探究：引导学生探究浪漫主义、现实主义和现代主义文 学产生的背景，归纳、提炼各种文学流派的特征； ②情景再现：有条件可放映《巴黎圣母院》、《钢铁是怎样炼 成的》等影视片，以加深印象； ③历史比较：如现实主义文学与现代主义文学的差异。同时， 学生可以展开比较、讨论西方现代主义文学和苏联文学为什么会出现 如此不同的特点，一个是颓废、迷茫，一个是充满朝气和激情，分析 其中的历史原因。 【教学重难点】 重点：浪漫主义文学、现实主义文学与现代主义文学潮流的主要 特点；雨果、巴尔扎克、列夫·托尔斯泰和他们的代表作；苏联文学 的成就。 难点：浪漫主义文学、现实主义文学、现代主义文学和苏联文学的 盛行与当时社会历史条件的关系。 【课时安排】1 【教学过程】 【导入新课】你曾经阅读过这些世界名著吗？引出课题 【讲述新课】 一、浪漫主义文学（ 18C末~19C30S）（课件3—9）） 1、背景：（启蒙思想幻灭、大革命后法国社会的动荡、人们对现 实的不满） 1789年爆发了震撼欧洲的法国大革命。 这次革命推翻了统治法国一 千多年封建专制制度，开辟了欧洲资本主义发展的新时期，对 19 世纪 的文学进程也产生了巨大影响。法国大革命胜利后确立的资本主义社 会秩序，不像启蒙思想家描绘的那样美妙，资产阶级的“自由、平等、 博爱”口号也没有实现，因而引起人们的失望和强烈不满，于是反映 人们对现实不满、 进而追求新的理想的浪漫主义潮流应运而生。 [ 来源 : 学. 科 . 网] 2、特点： ①反对崇尚理性，强调歌颂人的本能感情。 ②反对古典主义文学形式主义的束缚，在创作中采用夸张手法，富 于幻想和传奇色彩。 ③起源于 18 世纪末 19 世纪初，到 19 世纪 30 年代发展到顶峰。 3、作者和作品： 3、代表人物及代表作 雨果《巴黎圣母院》《悲惨世 法 界》 国： 大仲马《基督山恩仇记》 雪莱《解放了的普罗米修斯》 《西风颂》 英 国： 拜伦《唐璜》 济慈 德意 海涅《德国，一个冬天的童 志： 话》 一些名著简单的介绍，加深学生印象，通过 ppt. 二、现实主义文学： ( 课件 1021) 1、背景： 19 世纪 30 年代后， 欧美资本主义国家的社会矛盾日趋尖 锐，揭露批判社会黑暗的现实主义文学逐渐发展为文学的主流。 含义：继浪漫主义文学之后，于十九世纪三十年代出现在欧美并开 始占主导地位的资产阶级文艺思潮，现实主义以具体反映现实生活、 暴露社会黑暗为特征。因此，它又被称为“批判现实主义”。 2、特点： （1）关注社会问题，典型地再现社会风貌，深入剖析社会生活本 质，揭露和批判社会的罪恶。 （2 ） 以长篇小说作为主要形式，使长篇小说的创作空前繁荣 现实主义是文学艺术的基本创作方法之一， 其实际运用时间相当早远， 但直到 19 世纪 50 年代才由法国画家库尔贝和作家夏夫列里作为一个 名称