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有关七年级语文说课稿模板合集9篇 有关七年级语文说课稿模板合集9篇  在教学工实际的教学活动中，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。写说课稿需要留意哪些格式呢？下面是我收集整理的七年级语文说课稿9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。  七年级语文说课稿 篇1 一、说教材 (一)本文地位、作用  《夸父逐日》是《山海经》里的经典神话故事，编者放在人教版以“探险求索”为话题的七年级下册第五单元。本单元中英雄们探索自然奥秘的壮志豪情令人折服，这些古今中外的探奇故事，旨在激发学生探求的爱好，学习勇于探索精神。  (二)三维教学目标、重难点预设  本文是文言文，言简意赅。因此我把“ 把握基本的文言字词，学会翻译课文，并能当堂成诵”预设为知识目标此文以叙事写人为主，结合新课标中“引导学生感悟人物形象，与文本和人物对话”的理念要求，我把“通过朗读、讨论等方法学会分析夸父的形象和文章的主题，提高概括分析能力”预设为能力目标把“认识学习夸父精神，并将其用于学习、生活之中”预设为情感目标。  “积累文言词语，疏通文意”成了本课的教学重点难点定位于“感悟人物形象，理解文章主题”。  二、说学情。  七年级的学生虽有强烈的求知欲望和创新精神，但探究能力不强。在这之前学生已学过一些文言文，对于文言文的基础知识已经有所把握，学习的方向也大致明确。但在文言文的学习方法上把握不够，翻译能力不是很强。总体上学生的语文知识能力较好，但在语文能力上也参差不齐，出现知识能力上的“贫富悬殊”现象。  三、说教学思想  “读”是我课堂教学的主线。学生是课堂的主人，引导学生走进文本，从初读、解读、诵读、建构四个层面自主学习，相互探究。  四、说教法  1. 朗读法。“书读百遍，其义自见”，这是学习文言文的好方法。  2. 讨论探究法。新课标十分注重学生的思考、探究能力、讨论合作能力的培养，让学生能在相互交流的过程中共同发现问题，解决问题。  五、说学法  著名教育家叶圣陶说过：“凡为教者必期达到不教。”优秀的学法能达到事半功倍的效果。因此，要引导学生学会学习，结合实际，本课特拟用如下学法：  1. 诵读法。  2. 圈点法。  3. 讨论法。  六、说教学过程。  (一) 视频导入，设疑激趣(4’)俗话说：“情由景生，疑由心生，趣由疑生。”因此。导入环节中，我精心设计如下：  1、先让学生欣赏“夸父逐日”的视频短片，设疑：“夸父究竟是个怎样的人?”，由此引出课题，简介《山海经》。  2、再设置“神话知多少”环节，让学生说说所知道的神话故事，初步了解神话的特点。  (二)整体感知，疏通文意(13’)  主要灵活采用“四读一译一诵”三个环节完成。  1.四读是：① 录音范读，读准音节。②学生齐读，检查纠正。③小组比读，读出氛围。④个人试读，读出情味。 2、轻声自由默读，圈点出有疑问的字词，并与同桌合作解决，并试着翻译出全文。请一生翻译全文，其他人点评。  3.设“背书王”环节，先用齐背进行自检，再个人试背，探讨出背诵记忆的妙招。  (三)、探究品味，深化主题(13’)  1、合作探讨，品人物：①夸父“弃其杖，化为邓林”，你能看出 夸父怎样的精神?②你心中的夸父是个什么样的人，你怎么看待他?  2、体验反思，悟情理：①从夸父身上，你能感悟到我们中华民族先人们怎样的精神品质? ②今天，人们常用“夸父逐日”来比喻什么?  (四)、比较积累，拓展延伸(7)。  为了让学生更深入把握神话主题，引入了课外的材料《精卫填海》。因为神话产生有一个共同的背景，那就是古人因科技的落后对自然产生的好奇而不断地去探索，去追求，去征服。  比较思考：两篇文章在写法、内容、主题上有何共同点? 七年级语文说课稿 篇2 各位老师、评委大家好： 今天我要说的课题是：《假如生活欺骗理你》，本文选自人教版七年级下册第一单元的一首诗歌。下面我将从说教材、说学生、说教学目标、说学法、说教学过程六个方面进行说课。  一、说教材  《假如生活欺骗理你》是七年级下册第一单元的一篇诗歌。本文主题虽然是关于人生的，但也与成长有关，告诉学生在成长的过程中，当现实生活与想象的不相符合时，我们应该怎么办。像诗人所说的“相信吧，快乐的日子将会来临”。领悟乐观、积极向上的人生态度。培养学生热爱生活、勇敢的面对生活、追求自己的理想，让生活布满阳光的正确人生观。这既是审美的教育，又是品德的的教育，可获得语文人文性和工具性的双重功效，同时也为后面单元知识与能力、过程与方法、情