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ATP主要来源——细胞呼吸2课时 ATP主要来源——细胞呼吸2课时 PAGE PAGE36第PAGE页码36页/总合NUMPAGES总页数36页 ATP主要来源——细胞呼吸2课时 PAGE ATP的主要本源——细胞呼吸（2课时） 第3章 一、授课目的： 【知识】: 说出线粒体的结构和功能 说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同。（理解） 说明细胞呼吸的原理，并商议其在生产和生活中的应用。（理解） 【技术】： 设计实验，研究酵母菌细胞呼吸方式的研究。 二、授课重难点： 有氧呼吸的过程及原理（重点）； 细胞呼吸的原理和本质，研究酵母菌的呼吸方式（难点） 三、课前准备： 知道两个小组学生分工完成研究酵母菌细胞的呼吸方式。 四、授课用具： ppt幻灯片 五、授课过程 授课内容 教师活动 学生活动 （一）引入 回顾atp的生理功能，糖类、脂肪被细胞分解后把能量储蓄在atp的高能磷酸键中。提出问题：有机物进入细胞后以什么方式分解的呢？在体外，有机物与氧气发生燃烧反响，放出大量能量。而生物学家发现，有机物在细胞内也是经过复杂的氧化反响产生能量的。 引出细胞呼吸的看法 回顾旧知识，受教师的问题所引导，进入新课。 （二）研究酵母菌细胞呼吸的方式 对引导其他学生对参加实验的学生进行提问，并进行概括。（问题如：为什么采纳酵母菌作为实验资料，而不采纳小白鼠等；naoh溶液的作用是什么） 总结出结论：细胞呼吸分为有氧呼吸和无氧呼吸。引导学生说出酵母菌的有氧呼吸产生co2；无氧呼吸产生酒精和co2 对实验的设计、结果进行交流和表达，并回答老师和其他学生提出的问题 （三）有氧呼吸 提出问题：在学习细胞器的内容中，和细胞有氧呼吸相关的细胞器是什么？说明有氧呼吸的主要场所是线粒体。用幻灯片显现线粒体的结构，指导学生进行观察和表述，以问题作为引导：1.线粒体是由多少层膜组成；2外膜和内膜在形态上有什么差异，内膜的特点如何与线粒体的功能相适应；3.内膜和基质上有什么物质。 以幻灯片为辅助，解说有氧呼吸的三个阶段。注意整理三个阶段发生的场所、能量的变化、产物。 提出问题：有氧呼吸与有机物在体外燃烧放能过程比较，有什么差异呢？ 简单介绍有氧呼吸能量的转变效率，可以让学生来计算。一般内燃机的效率为25％左右，而生物有氧呼吸的能量效率为40％左右，其他60％左右转变为热能。 回答以下问题（线粒体） 观察线粒体的结构，并回答相关问题，并把多个问题的答案进行整合，得出线粒体适应有氧呼吸功能的结构。 学生阅读相关内容，填写表格，并进行分组谈论后，分别表达有氧呼吸三个阶段。 比较两者的差异 解析有机物产伤的热能的生理意义。 授课活动 教师活动 学生活动 （四）第一课时小结及练习 用幻灯片显现半成品的看法图，指导学生完成 练习略 小组谈论，完成看法图 （五）无氧呼吸 提出问题：人体所有的细胞任何时候都在进行有氧呼吸吗？师生共同列举一些无氧呼吸的例子（如马铃薯块茎，水稻的根、蛔虫、骨骼肌细胞在缺氧的情况低等 无氧呼吸的场所、过程、产物、能量的变化 以乳酸、酒为例子，解说发酵的看法。 经过用图表比较有氧呼吸和无氧呼吸两者的差异，指导学生概括无氧呼吸的看法 举出生活中遇到的无氧呼吸的例子 填写相关的表格 以有氧呼吸看法为例子，试一试总结出无氧呼吸的看法。 2017-08-10 第3章 一、授课目的： 【知识】: 说出线粒体的结构和功能 说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同。（理解） 说明细胞呼吸的原理，并商议其在生产和生活中的应用。（理解） 【技术】： 设计实验，研究酵母菌细胞呼吸方式的研究。 二、授课重难点： 有氧呼吸的过程及原理（重点）； 细胞呼吸的原理和本质，研究酵母菌的呼吸方式（难点） 三、课前准备： 知道两个小组学生分工完成研究酵母菌细胞的呼吸方式。 四、授课用具： ppt幻灯片 五、授课过程 授课内容 教师活动 学生活动 （一）引入 回顾atp的生理功能，糖类、脂肪被细胞分解后把能量储蓄在atp的高能磷酸键中。提出问题：有机物进入细胞后以什么方式分解的呢？在体外，有机物与氧气发生燃烧反响，放出大量能量。而生物学家发现，有机物在细胞内也是经过复杂的氧化反响产生能量的。 引出细胞呼吸的看法 回顾旧知识，受教师的问题所引导，进入新课。 （二）研究酵母菌细胞呼吸的方式 对引导其他学生对参加实验的学生进行提问，并进行概括。（问题如：为什么采纳酵母菌作为实验资料，而不采纳小白鼠等；naoh溶液的作用是什么） 总结出结论：细胞呼吸分为有氧呼吸和无氧呼吸。引导学生说出酵母菌的有氧呼吸产生co2；无氧呼吸产生酒精和co2 对实验的设计、结果进行交流和表达，并回答老师和其他学生提出的问题 （三）有氧呼吸 提出问题：在学习细胞器的内容中，和细胞有氧呼吸相关的细胞器是什么？说明有氧呼吸的主要场所是线粒体。用幻灯片显现