五年级下科学说课建桥梁_苏教版.pdfVIP

五年级下科学说课 -建桥梁苏教版 一、说教材 （一）教材简析 《建桥梁》选自苏教版小学《科学》五年级下册第二单元《形状与结 构》。随着国民经济的快速增长，工农业生产的不断发展，人们生活的快节 奏，各种桥梁已架设到祖国的大江南北。 人们为什么要建造桥梁？不同的桥梁有什么作用？哪种桥梁更坚固？等 等 ……关于桥的问题是学生心中的困惑。本课是在学生已经学习了常见材料、常 见力的基础上，通过动手制作和查阅资料，使学生掌握一些浅显的桥梁知识， 激发学生研究桥梁的兴趣，培养他们的科学意识和科学探索精神。 （二）教学内容 本课时的教学内容主要有三个部分： 第一部分：引导学生认识各种桥的特点，对桥梁进行简单分类。 第二部分：组织学生搭建三种类型的桥，并比较桥的坚固程度。这一部分 内容是本课的重点，是引导学生开展科学探究活动的重要内容。 第三部分：引导学生对所搭建的桥梁进行改进，培养学生的创新能力。 二、说教学目标 在《科学课程标准》理念的指导下，根据本课的知识结构和科学研究过程 的一般规律，并结合学生的实际情况，我制定了如下的教学目标： 过程与方法： 1．初步学会搭建平板桥、拱桥和吊桥，学习实验探究的方法。 2 ．能够收集有关桥梁的图片和资料。 科学知识： 1 / 6 1．知道桥梁的基本结构。 2 ．知道平板桥、拱桥、吊桥的承重能力不同， 初步了解影响桥梁承重能力的因素。 3 ．了解常见的桥的特点以及它们在现实生活中如何灵活应用。 情感态度与价值观： 1．经历建桥梁的过程，体验造桥的艰辛与快乐。 2 ．意识到科学技术在建设桥梁中发挥的重要作用。 三、说教学重难点 本课时是本册教材中《形状与结构》的第三课，重点是组织学生搭建三种 类型的桥，并比较桥的坚固程度，为后面的造房子打下基础。因此我确定本课 的教学重点是：指导学生研究三种桥的承重能力，初步了解影响桥梁承重能力 的因素。又因为这一教学过程是学生通过探究实验来感知的，所以我确定本课 的教学难点是：三种桥承重能力实验的设计与控制。 四、说教学准备 为了配合本课的教学，我制作了多媒体课件、收集了有关桥梁的资料，采 用的分组实验材料有：卡纸、木块、胶带、毛线、筷子、围棋子、杯子。 五、说教法、学法 现代教学论认为：课堂教学的实质归根到底在于处理好教与学的关系，充 分调动学生积极参与教学的全过程，以达到培养学生能力的目的。为此我主要 选择了以下的教法和学法： （一）说教法 1、直观式教学方法：联系学生生活实际，通过分组实验和实物展示让学生 动口、动手、动眼、动脑，充分重视学生的直接经验，感受获得新知。 2 、探究式教学方法，培养学生自主学习的意识。 （二）说学法 2 / 6 为了把学习的主动权交给学生，让学生通过小组合作参与各种研究实践活 动，使学生参与知识的发生、发展、形成的全过程，由感性认识上升为理性认 识，体现教学的开放性本课采用 了以探究为主的学习方法。 六、说教学过程 《科学课程标准》强调：亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学 的主要途径。科学课程应向学生提供充分的探究的机会。教师是科学学习的组 织者、引领者和亲密的伙伴。本课时遵循这些理念，在教学中根据学生实际、 教材内容和教学目标，我为本课设计了以下三个环节：（一）激发兴趣，问题 导入；（二）实验探究，寻找秘密；（三）引申联想，扩大视野。 （一）激发兴趣，问题导入。 科学课程的内容应选择贴近儿童生活的，这样能让学生感觉到 科学并不遥“ 远，科学就在身边 ”，从而大大增加了学生观察周围事物的兴趣和探究问题，解 决问题的欲望。 因此本课开课时，我就问：你能说一说你身边的桥梁吗？学生马上会联系 生活实际说到夷陵长江大桥等。为了增加学生对桥梁的基本结构的感性认识， 达到欣赏桥梁、认识桥梁的目的，并为桥梁的分类做