“低年级学生倾听习惯的培养”小课题前期研究计划.pdfVIP

精品文档 “加强低段小学生倾听能力培养的研究”前期研究计划 实验小学 刘艳 一、 课题研究的意义 “倾听习惯”是一种好习惯，只有会听、能听懂、能听出问题， 才能更好的便于师生、生生交流，达到教学目的。 倾听是一种美德， 是一种良好的习惯，是一种有效的学习方式，善于倾听更是低年级学 生必备的素质之一。低年级学生的倾听习惯受其年龄限制，受其生理、 心理机能的制约，但 “倾听 ”这个习惯并不是与生俱来的，而是经过长 时间、多渠道的培养形成的。 《新课标》“总目标”明确提出学生要 “具 有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与 交流……”口语交际是听与说双方的互动过程，学生要学会文明地进 行沟通和社会交往，首先要学会倾听。在平时的教学中，教师要善于 挖掘、创造一切可利用的教学资源，善于捕捉教育契机，唤起学生倾 听的兴致，养成良好的倾听习惯。 二、研究内容： 1、 调查低年级学生尚未养成良好的倾听习惯，从而造成倾听能 力滞后的原因。 2 、 引导学生认识到“倾听”在学习、生活和交往的重要性，提 高“倾听”的自觉性。 3、 教师要善于研究、发现学生之间的差异性，教给学生倾听的 方法，因材施教的提高学生的倾听能力。 4 、 教师要善于创设情境，激活儿童心态，使学生会表达、学会 倾听、学会相互尊重。 三、研究的方法： 主要采用调查法、文献研究法、行动研究法和个案研究法。 1、调查法：主要用于课题研究的前期准备阶段。通过教师座谈、 走进学生，进一步了解学生倾听的现状，寻求培养学生良好的倾听习 惯的方法。 2 、文献研究法： 通过文献学习和资料搜集， 提升研究的理论层次， 为课题研究打下坚实的理论基础 精品文档 精品文档 3、个案研究法：研究个案，在研究期间跟踪调查，记录，总结个 案经验和教训，有效地培养学生的倾听习惯。 五、研究步骤： 本课题研究初步拟定一年完成， 研究时间为 2013 年 1 月至 2013 年 12 月。具体研究步骤如下： （一）准备阶段（2013 年 1 月～ 2013 年 3 月） 1、搜集相关资料，确立课题研究的重点，理清课题研究的思路， 拟订出研究的初步方案； 2 、制定详细的课题实施方案，进行师生座谈，了解学生倾听方面 的信息。 （二）实施阶段（2013 年 4 月～2013 年 9 月） 本阶段的研究目标教师要善于挖掘、创造一切可利用的教学资 源，善于捕捉教育契机，唤起学生倾听的兴致，养成良好的倾听习惯。 1、自主学习研究理论和科研方法。一方面，积极主动地向有丰富 科研经验的教科室主任以及其他同仁学习，另一方面，勤奋研读相关 理论专著以提高理论水平。 2 、搜集、分析相关资料，结合语文有效教学实践进行理论研究， 完成各项调查，完成读书笔记和课堂教学案例的撰写工作。 3、教师要善于研究、发现学生之间的差异性，因材施教的提高学 生的倾听能力。 （三）总结阶段（ 2013 年 10 月～ 2013 年 12 月） 1、整理实验资料和研究成果。 2 、2013 年 12 月完成结题报告，提出结题申请。 六、主要参考和学习的文献资料及研究成果体现： （一）、参考的文献资料 精品文档 精品文档 1、《给教师的建议》 （苏霍姆林斯基著 教育科学出版社， 2011 年 12 月） 2 、《让学生都爱听你讲》 （美Marilyn L.Page 中国轻工业出版社 2010 年 1 月） （二）、完成读书笔记与课例分析的具体时间安排 : 1、2013 年 1 月~2013 年 2 月，完成第一篇读书笔记。 2 、2013 年 3 月~2013 年 4 月， 完成第二篇读书笔记。 3、2013 年 5 月~2013 年 6 月，