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质量分析报告 学校 苏溪镇第三小学 学科 英语 班级 任课者 2018 年 6 月 27 日 二、从学生答题情况分析平时教学中值得肯定之处。 1.听力部分得分率较好。听力部分只能靠平时的英语课堂这有限的时 间内磨练学生的耳朵， 要求学生注意力高度的集中才能抓住解题的重 点，值得肯定的是平时对学生听录音训练和不间断的早读工作。 2.试卷中情景对话得分情况良好，学生对疑问词的掌握较好。说明疑 问词的复习工作到位， 平时教学中创设的情景能将学生能真实的带入 学习环境，让学生明白如何去正确的运用这句话以及这句话的含义。 三、从学生答题错误情况分析平时教学中存在的问题。 1.从答题卡的得分情况来看，听力失分多的部分在于第 7.18.19 小题， 这几题属于五年级的内容知识。 复习的时候虽然有复习过五年级的内 容和单词， 但是侧重点在于六年级的知识要点， 对五年级的单词没有 反复记忆反复背诵， 学生在五年级单词这块会有点生疏。 平时复习时 应做到更全面的复习， 每册的知识都应该复习到， 单词部分更不能松 懈。 2.第六大题是发音题，题目比较简单，只有一个 oo 的长短音稍微有 点难度，学生在这一大题的得分上没有达到 100%，反倒是最简单的 i-e 组合发音题失分多。 平时复习强调了发音部分较难区分的 th 和 wh ， 疏忽了简单基础的发音，导致学生在基础发音题不自信，错误率高。 3.第九大题写单词的题目错误率很高。卷子上的单词都是平时复习过 的单词，应该算比较简单的， 但是学生每到单词默写这块总是不理想。 这跟平时的学习习惯有关， 一些学生没有掌握好记单词的方法， 光靠 自己死记硬背，记不住单词，久而久之就会觉得记单词很累，而放弃 记单词。造成单词题失分严重。 平时更应对这些听写不合格的同学花 更多的时间，帮助他能更快地学会巧记单词的方法。 4.阅读题的失分在于 67 和 71 小题，这两题学生不能从原文中找到直 接的答案， 需要学生找到句子再思考排除错误答案。 平时这种题目学 生练习的不多， 练习的一般都是直接从原文中能找到答案的题型。 所 以一碰到这种需要动脑的题就开始盲目的选择。 说明平时练的题太过 于死板，以后需要寻找更合适的题目去锻炼学生阅读理解的能力。 5.十三大题的小作文是得分最低的题目。首先，学生的单词遗忘率太 高，虽然作文里面的单词都不难，但是单词完整拼对的学生不多。其 次，基础单词的用法学生还是没有掌握好，如 can 后面需要接动词原 形， like 后面需要接动词的 ing 形式，学生这些知识点全混在一起。 最后就是 be 动词的用法还是没有掌握， I 的后面只能接 am，学生接 is 的多。说明学生在掌握基础知识这块还是很薄弱， 平时写作方面的 锻炼还是太少。 四、以后教学的自我改进措施。 1. 加强词汇教学。词汇是句子，阅读，作文的基础。词汇量的大小直 接关系到学生是否可以正确的看懂题目和正确地运用句子。