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北师大版七年级数学上册《有理数》精品教案 北师大版七年级数学上册《有理数》精品教案 PAGEPAGE4 北师大版七年级数学上册《有理数》精品教案 《有理数》精品教案 教学目标： 一、 知识与技能目标： 1.知道什么是负数，并能用正、负数表示实际问题中的数量． 2.能说出负数表示的意义. 3.能说出有理数的概念，能将有理数正确分类. 二、过程与方法目标： 1.体验对有理数分类的探索过程，初步感受分类讨论的思想． 2.通过教师引导，学生自主探究，体验从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步学会 数学的类比方法思想方法． 三、情感态度与价值观目标： 通过对负数和有理数的学习，体会到数学和现实的密切联系，能用所学解决实际问题. 重点： 掌握有理数的分类 难点 负数表示的意义、有理数的分类及分类标准 教学流程： 回顾旧知，情景导入 通过具体的例子，简要说明在前两个学段我们已经学过的数，并由此请学生思考：生活中仅有这些“数”够用了吗？ 师：同学们，今天老师在来学校的路上，行驶了,遇到0只小狗、5个老人，其中一个高.那么同学们想一下，老师刚才说的一句话中，出现了哪些数，分别是什么你能将这些数按以前学过的数的分类方法进行分类吗 学生活动：思考，交流 师：以前学过的数，实际上主要有两大类，分别是整数和分数(包括小数)．那在生活中，仅有整数和分数够用了吗？ 请同学们完成课本第23页的表格，并思考老师刚才的问题. 师：（一起分析完表格之后）以前学过的数已经不够用了，我们需要一种前面带有“－”的新数来解决生活中的问题.那大家相互讨论一下生活中还有哪些用负数表示的量. 学生活动：讨论 解答困惑，讲授新知 学生回答，老师补充. 那么我们在生活中在表示温度、方向、价格时会有 “零上摄氏度和零下摄氏度”、“向东和向西”“上涨和下降”等词，这些都是表示相反意义的量，在数学中表示相反意义的量，可以规定其中一个为正，用正数表示；相反意义的量规定为负，用负数表示. 强调：用正、负数表示实际问题中具有相反意义的量，而相反意义的量包含两个要素：一是它们的意义相反，如向东与向西，收入与支出；二是它们都是数量，而且是同类的量． 实例演练 深化认识 判断下列说法是否正确 1.零上5℃与零下5℃意思一样，都是5℃.（ × ） 2.正整数集合与负整数集合并在一起是整数集合. （× ） 3.若－a是负数，则a是正数.（√ ） 4.若+a是正数，则－a是负数. （ √ ） 5.收入－2000元表示支出2000元.（ √ ） 1.某人转动转盘，如果用+5圈表示沿逆时针方向转了5圈，那么沿顺时针方向转了12圈怎样表示？ 沿顺时针转了12圈记作-12圈. 2.在某次乒乓球质量检测中，一只乒乓球超出标准质量记作+,那么表示什么？ 表示乒乓球的质量低于标准质量. 3.某大米包装袋上标注着“净含量：10kg±150kg”这里的“10kg±150kg”表示什么 每袋大米的标准质量应为10kg,但实际每袋大米可能有150g的误差，即最多超出标准质量150g,最少少于标准质量150g. 四、提出问题，启发引导 现在我们知道了在实际生产和生活中存在着两种不同意义的量，为了区分这两种量，我们用正数表示其中一种意义的量，那么另一种意义的量就用负数来表示． 问题：那么，有没有一种既不是正数又不是负数的数呢？ 学生思考并讨论． 那么当温度是零度时，我们应该怎样表示呢( 表示为0℃)，它是正数还是负数呢？由于零度既不是零上温度也不是零下温度，所以，0既不是正数也不是负数. 延伸知识，分类思想 我们现在对学过的数进行分类，在上课开始的时候，大家说学过的数有整数和分数，那么在学习了正数和负数之后，整数可以分为什么分数可以分为什么 正整数 正分数 整数 0 分数 负整数 负分数 整数和分数统称为有理数 思考：有理数还可以怎么分类呢？ 可以按照定义和符号性质分。 按照符号性质分为正有理数，0，负有理数。 达标检测 1.下列说法正确的是（ ） A.正数、0、负数统称为有理数 B.分数和整数统称为有理数 C.正有理数、负有理数统称为有理数 D.以上都不对 选D． 解析：A正有理数、0、负有理数统称为有理数；B整数和分数统称为有理数正确；C选项还要有0. 2. 把下面各有理数填在相应的大括号里： 12，－3，＋1，13，－1. 5,0,,314，－435. 正数集合：{