“1～5加减法综合练习”教学设计与分析.docVIP

“1～5加减法综合练习”教学设计与分析 “1～5加减法综合练习”教学设计与分析 “1～5加减法综合练习”教学设计与分析 “1～5 的加减法综合练习”教课方案与剖析 叶琴 ［学生状况剖析］ 据我课前认识，我班的 47 名学生都已经学会了计算 5 之内的加减法，也会依据详细情境正确地选择加减法（娴熟程度有差别） ，可是对“为何用加法计算” “得数‘ 5’是怎么来的”之类的问题讲不出因此然。 刚入学的孩子上课习惯还没有形成，自控能力差，需要有兴趣性的学习方式。 ［教材简析］ “1～5 的加减法的初步认识”教材安排了 5 课时，包含加法的初步认识和 1～ 5 的加法，减法的 初步认识和 1～5 的减法，练习三。依据学生已有基础，本节内容仍是比较浅易的。我依据前两课时 学生的学习状况， 决定把减法含义的学习和减法计算在一课时里达成。 依据讲堂上学生各方面的反应，他们接受得蛮能够的，看来这样的试试仍是可行的。但也不可以小瞧这块内容，毕竟是学生第一次在讲堂上神圣地触摸了它，系统地理论化地来学习它，来体验加法的“合起来”含义和减法的“去掉”含 义，学会用最好的方法来计算。并且直接影响着第六单元“ 6～10 的认识和加减法”的学习。于是我在第四课时里就安排了本节综合练习课，用游戏的形式率领学生参加练习稳固，在轻松快乐的气氛中 让不一样水平的学生有不一样的提升，并获取学习的快乐。 ［教课目的］ 1．经