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得数是6、7的加法和6、7减几练习 得数是6、7的加法和6、7减几练习 PAGE 得数是6、7的加法和6、7减几练习 第一课时 得数是6、7的加法和6、7减几练习 主备人 周仁凤 教学内容： 苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第56、57页练习六的习题 教学目标： 1．使学生通过关于6、7的加、减法计算的整理，了解得数是6、7的加法及相应的减法的内容结构，加深对加、减法含义的理解，进一步掌握口算方法，能正确、熟练地口算相应算式的得数。 2．使学生在整理和练习过程中，解释自己对知识、方法的认识和想法，进一步体验知识内部的联系和相关规律，发展初步的观察、比较、归纳和简单的推理能力。 3．使学生进一步体验加、减法计算的应用意义，体会事物之间的内在联系，培养探究的意识，以及独立思考、聆听他人意见的学习品质。 教学重点：得数是6、7的加法与相应减法的口算。 教学难点：熟练地进行口算。 教学具准备：课件 教学过程： 一、回顾内容，揭示课题 1.回顾学习内容。 谈话：前两节课，小朋友学习了得数是6、7的加法和6、7减几。你能回顾一下都学习了哪些内容吗（ 学生回顾，如已经学会的算式、算法，看图说三句话，一副图一般可以列两道加法算式或减法算式，有时只能列两道有联系的算式等。） 2.揭示课题。 谈话：这节课，我们就来练习这些内容。（板书课题）通过练习，主要让小朋友能更加熟练地口算得数是6、7的加法和6、7减几，更能说明加法、减法算式表示的意思，并且能看图列出加法和减法算式。 二、练习口算，提升技能 1.整理加法算式。 出示得数是6、7的加法算式卡片。 提问：你觉得这里11道算式可以怎样分成两类（ 学生回答后，分为得数是6和7的两类。） 你还能有序地说一说得数是6的加法算式，让老师按顺序排一排吗？得数是7的加法算式呢？ 选择几道让学生说说口算得数可以怎样想。 让学生按顺序读一读得数是6、7的加法算式。 2.做练习六弟1题。 （1）谈话：刚才这些加法算式里，许多是有联系的算式。请小朋友看黑板上0～7的数字卡片，同桌找一找哪两张相加等于6，每次说出两道有联系的加法算式。 学生交流。结合交流，每次把学生说的两种卡片放在一起，让嘘声说出两道加法算式。 按放在一起的数字卡片，集体一组一组地说得数是6的加法算式。 集体一组一组地说得数是7的加法算式。 3．整理减法算式。 出示6、7减几的算式卡片。 提问：这些算式又可以怎样分成两类？ 还能找一找有联系的算式吗？试着说说看，老师给你排一排。 选择几道让学生说说口算方法。 让学生按6减几、7减几的分组算式集体读一读。 4．做练习六弟2题。 你能从黑板上这些数字卡片中每次选两张，用大的数减小的数，并很快说出得数吗？同桌互相说说，看你能说出哪些减法算式。 组织学生交流：我选几和几，几减几等于几。学生倾听，判断、纠错。 5．口算。 任意出示口算卡片，学生口算得数。 6．做练习六弟3题。 谈话：下面同学们来比一比，看谁都能做对。现在用2分半钟时间，小朋友把得数填在等号后面。 学生交流得数，结合了解学生口算的对错、速度等情况。 让学生改错、补算。 7．做练习六弟4题。 谈话：海洋中的鲸鱼和海龟也来来给小朋友加油了。你能看懂这道题是什么意思，要怎样做吗？ 说明：身上得数相同的鲸鱼和海龟也来给小朋友加油了。你能看懂这道题是什么意思，要怎样做吗？ 说明：身上得数相同的鲸鱼和海龟要结成好朋友，你能先算出每道题的得数，再帮它们连一连结成好朋友吗？ 学生计算、连线、交流。 三、练习含义，深化理解 1．做练习六第5题。 谈话：我们已经会口算上面这些加、减法算式的得数，还学过加、减法算式表示的意思。我们一起看第5题。 （1）请看左边的图，先想想图上什么意思，再交流你知道了什么。 学生交流，明确2人帅绳，4人跳绳，合起来一共6人。 引导：2人帅绳，4人跳绳，可以提一共有多少人的问题。请小朋友试着说三句话。 提问：求一共有多少人，要用什么方法算你能列出几道加法算式 让学生列出加法算式。 交流算式，板书两道不同的算式。 提问：为什么可以列成加法算式第一道算式表示什么第二道呢 让学生读一读两道算式。 指出：要把甩绳的和跳绳的人数合起来，就要用加法算。一副图一般可以列出两道加法算式，这两道算式是有联系的，得数相同。 （2）请看右边的图，你知道一共几人，正在打球的有几人，等待打球的几人吗？ 让学生交流，明确一共7人，2人打拍皮球，5人等待。 引导：一共7人，2人打球，可以算什么（ 让学生说三句话，组成问题） 求等待打球的有几人，要怎样列算式？ 引导：根据图上一共7人，5人等待，能求什么？ 要求打球的有几人，你能列出算式吗？ 要求：根据刚才的问题，请在课本上填写不同的算式。 学生交流算式，教师板书。 提