沉淀溶解平衡的应用教学设计.pdfVIP

学习必备 欢迎下载 《沉淀溶解平衡的应用》教学设计 反思性教学，是指对教学经验进行回顾与重新认识（包括思考、评价、整改等） ，以 至产生新的更趋合理性的教学方案与行为的活动过程 。通俗地说，反思性教学，即“教 学的反思”与“反思的教学”二者有机的统一。而在化学新课程实际教学中， “反思性教 学 ”应如何在课堂教学中的有效运用，如何提高学生学习的积极性，又如何对教学内容作 以积极的处理，及时调整教学思路等。本文尝试在这一方面做出探讨。 一、知识背景介绍 1、沉淀溶解平衡原属于大学无机化学电离理论中的一部分内容，现置于新高中选修教材 《化学平衡原理》。 2、沉淀的生成和溶解是生产、生活及科学研究中十分重要的现象，沉淀溶解原理在生产、 生活中应用也十分广泛。例如误服钡盐中毒后如何处理，应如何使牙齿变得更坚固等问题 的解决都需要用到有关沉淀溶解平衡的知识。 二、学生已有知识分析 在学生学习了平衡移动原理、电离平衡及水解平衡之后，教科书接着介绍“难溶电 解质的溶解平衡” 。有关化学平衡的计算规则和平衡移动原理同样适用，只是从沉淀平衡 原理的角度解释有关的化学现象和实际问题。 三、教学目标分析 1、能运用溶度积规则判断沉淀的产生和溶解。 2、知道沉淀转化的本质。 3、 知道沉淀溶解平衡在生产、 生活中的应用 (沉淀的生成和分步沉淀， 沉淀的溶解和转化 ) 。 4 、通过对生产、生活中与沉淀溶解平衡有关的某些现象的讨论，使学生体会到化学对于 提高人类生活质量、促进社会发展的作用，激发学生学习化学的热情。 四、教学过程 教学 教师活动 学生活动 设计意图 环节 + - 以 AgCl ≒Ag +Cl 为例，复 回忆、思考 1、帮助学生复习沉淀 习沉淀溶解平衡的基本概念 溶解平衡的基本知识 复 习 【过渡】沉淀溶解平衡为动态 2 、引出新问题——根 回顾 平衡，为了判断平衡移动方 据 Qc 与 Ksp 的关系判 向，引入离子积的 Q 概念 断沉淀的生成； c 学习必备 欢迎下载 1、聆听、思考； 1、能用溶度积规则判 1、讲解离子积 Qc 的概念， 请 2 、整理、记录 断 沉 淀 的 产 生 和 溶 同学运用平衡移动原理分析 3 、观察观察实验现象； 解； Qc 与 Ksp 的关系，判断沉淀的 4 、独立思考，回忆所学知 2 、充分发挥实验在化 生成与溶解； 识，并尝试对实验现象进 学教学中的作用，调 2、小结：溶度积规则； 行解释； 动学生的积极性。 溶 度 3、演示实验：向 PbI2 上层清 5 、与组内同学交流； 积 规 液中滴加 KI 溶液 6 、回答教师提问，与其他 则 提问：请利用你所学的知识分