九年级物理下册17.1关于电动机转动的猜想教案(新版)粤教沪版.docxVIP

PAGE PAGE 1 17.1 关于电动机转动的猜想 教学目标知识目标 了解电动机的结构。 猜想电动机转动的原因，并学习用合理简化的方法对事物进行分析。教学重点 探究电动机的内部结构。 掌握科学探究法来研究新问题。教学难点 用合理简化的方法对事物进行分析。器材准备 三用导轨 ( 支架) 、小蹄形磁铁、 直导体、 带转轴的两用小线圈、 电池盒、 开关、 导线等、玩具电动机、直流电动机模型。 教学过程 一、引入新课 课件展示玩具汽车，电扇，洗衣机等。通过展示电扇、电吹风、洗衣机等各种电器，感受电气化带来的方便，初步领略电气化对现代文明社会的促进作用。 出示教具：玩具电动机，并演示。这是—只玩具电动机，通电后它就转动了。为弄清楚电动机通电后为什么会转动这个问题，就需首先了解电动机的结构。 二、新课教学 探究点一：探究电动机的内部结构 认识电动机 通过展示电动机模型， 然后分拆电动机， 观察电动机的构成， 知道电动机的最主要的两部件（转子和定子） 板书：电动机由两部分组成：转子和定子。电动机里，能够转动的部分叫转子，固定不动的部分叫定子。 探究点二：电动机转动原因的猜想 出示直流电动机模型，介绍并演示。 教师：这是蹄形磁铁，有一个矩形线圈放置在磁场里，现在给矩形线圈通电，请注意观 察。 提问：观察到了什么现象？ 学生：通电线圈在磁场里转动。 出示教具：介绍课桌上的器材，并提出实验要求，特别提醒学生在实验时，通电时间要 短暂，因为这个电路实际上是电源短路，同时要把观察到的现象记录下来。学生实验：如何让电动机转起来。 教师点拨：奥斯特实验的发现——电流周围存在着磁场，并通过磁场对磁体发生作用， 即电流对磁体有力的作用。 教师和学生共同做探究电动机转动原因的实验。 学生动手将电动机连入电路中， 教师再旁做指导。 进一步提问： 请同学们汇报一下刚才实验时， 磁极的位置、 通入的电流方向以及通电导体的受力方向。 讨论：为什么在这一个实验中通电导体在磁场中的受力方向有的向左，有的向右呢 ?请同学们分析一下，可能是什么原因 ?在讨论交流中，有的学生猜想受力方向可能与电流方向 有关， 有的认为可能与磁感应线方向有关， 有的认为受力方向可能与电流方向及磁感应线方向都有关系。 学生猜想、讨论。 教师让学生复习下节课的内容。 探究新问题： 上述实验中 , 通电线圈能否一直转动下去 , 若要使它一直转动下去 , 你设想可采用哪些方法 ? 板书设计 17.1 关于电动机转动的猜想 1．电动机的结构：转子和定子。电动机里，能够转动的部分叫转子，固定不动的部分叫定子。 电动机转动原因的猜想 电动机的转动可能跟电流方向及磁感应线方向有关。由于磁场对通电线圈产生力的作用，电动机才会转动起来。 本节课我以玩具电动车中的电动机做电动机模型，并让学生能看清简单电动机的构造。之后我通过简单的实验来让学生和我一起来说明实验现象， 从而引出影响电动机转动原因的 各种猜想。 本节课我以玩具电动车中的电动机做电动机模型，并让学生能看清简单电动机的构造。 之后我通过简单的实验来让学生和我一起来说明实验现象， 从而引出影响电动机转动原因的 各种猜想。 在师生互动环节学生都很踊跃地举手发言， 最后我让学生自己动手做实验来验证 他们的猜想。 由于本节内容较多， 在让学生经历探究实验的过程时间给得不够充分， 没有让 学生亲自动手操作，对少中下水平学生来说显得节奏过快。