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窗前的树教案 窗前的树教案 PAGE 窗前的树教案 《窗前的树》教学设计 【设计思想】 [指导思想] 以新课改精神为方向，以学生发展为本位，以活动为中心，指导帮助学生完成合作交流，提高学生语文基本知识，提高学生语文综合素质。 [设计理念] 坚持以主体性教育为指导，贯彻“以人为本”的原则，充分调动学生的学习积极性、主动性、创造性。注重学生学习探究的过程，注重学生学习方法的指导，注重学生语文能力和语文素质的培养，渗透职业教育。 【教材分析】 　　《窗前的树》是高教版中等职业教育课程改革国家规划新教材—语文基础模块（上册）第二单元《阅读与欣赏》第四篇，自读课文。这篇文章采用了总分总的行文思路，结构清晰，语言优美，表达了作者对槐树的赞美之情以及人与自然相处和谐，是一篇文质兼美的散文。 【学情分析】 　　高一学生在初中阶段已学习鉴赏了不少状物散文，这为《窗前的树》的学习打下了一定的基础。但中职学生语文基础较为薄弱，而且这篇文章的情志表达又深一层，所以需要教师多创设情境，多点拨指导，以达到最佳的学习效果。 【教学目标】 [知识与能力] 1.积累文中优美的词语和句子，增强写景状物的能力。 2.掌握总分式结构的特点，理清思路。 3.领会借物抒怀的艺术手法，尝试运用借物抒怀的手法写作。 [过程与方法] 1.通过自主学习、合作探究等，使学生能理清课文结构，能找出并品读优美的语句，能领会洋槐树的形态美，欣赏文章的结构美。 2.讨论总结表达技巧，领会借物抒怀的艺术手法，体味文章语言美。 [情感态度价值观] 1.感受作者借洋槐寄寓的情感，欣赏文章的情感美。 2.培养热爱自然、享受自然、体验与自然和谐共处的意趣。 3.学生能体味作者对槐树的赞美之情，形成自我与大自然和谐相处的美好情操。 【教学重点】 1.理清课文的结构，积累并品读优美语句。 2.学习并鉴赏文章的语言、情感、结构之美，领会并尝试运用借物抒怀的手法写作。 【教学难点】 领会借物抒怀的手法，感受作者与槐树和谐相处之情。 【教学方法】 1.美读法：反复诵读，分组诵读，体会其中情感。 　2.速读法：梳理课文结构。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入：? 贺知章笔下的柳树嫩绿柔软，舒婷笔下的橡树高大伟岸，席慕容笔下的树美丽、端庄，而作者张抗抗笔下的槐树又有怎样的风姿神韵呢？?这节课，让我们一起走近一棵树——一棵生长在张抗抗窗前的洋槐树，看看这棵树会给我们怎样的启示。（出示洋槐树图片，点出课题。） 二、作者简介? 张抗抗（1950年7月3日－），原名张抗美，中国女作家，出生于杭州，祖籍广东新会杜阮镇长乔。她于1975年便完成了反映知青题材的长篇小说《分界线》，1979年以短篇小说《爱的权利》而知名。八十年代则更是作品不断。1987年长篇小说除《隐形伴侣》，反映三十年代革命知识分子命运的《赤彤丹朱》(1995年)。 三、整体感知 1.作者按怎样的顺序来描写洋槐的？ 明确：按春夏秋冬的四季顺序。 2.以“叙写四季洋槐”为课文主体可以将课文划分为几部分？ 明确：全文可分为三部分： （一）总起 窗前的槐树 （二）分写 四季的槐树 （三）总结 窗前的槐树 3.在开头和结尾作者写出了洋槐怎样的形态和作者怎样的情感？ 明确：总起：洋槐高大粗壮 作者感觉满足幸福 总结：洋槐衰而复荣、败而复兴 作者感觉神秘默契 四、课堂抢答题 1.“满满的一树雪白，袅袅低垂，如瀑布倾泻四溅。银珠般的花瓣在清风中微微飘荡，花气熏人，人也陶醉。”这两句描写槐花，请分析其表达特色(从修辞与感官上分析)。? 答：运用借代、比喻的修辞手法，语言表达形象而富有韵味。从视觉、嗅觉等角度描写槐花袅娜的形态和诱人的芳香。 2.作者为什么说“槐花开过，才知春是真的来了”? 答：跟其它树相比，洋槐绿得迟；槐花开放令整个世界灿烂而壮丽，充满春意。? 3.“?它们离开了槐树就好比清除了衰老抛去了陈旧，是一个必然一种整合，一次更新。”联系上下文分析这句话的含义。? 答：新陈代谢是自然规律，落叶沉入泥十是休养生息，孕育着新的开始。? 4.本文采用了什么写作手法作者在不同的季节里看到槐树哪些品质? 答：作者借槐树的四季表达自己的人生态度；灿烂时尽情释放但不失沉稳，风雨中岿然不动然而安详平静，告别时痛快利索，孤独时有自信潇洒。? 5.请用简洁的语言概括洋槐在一年四季的不同的特征。? 答：初春的洋槐米粒般大的嫩芽，星星点点的既隐绿。夏的洋槐任凭狂风将树冠刮得东倒西歪，它的树干却始终岿然。秋的洋槐秋风起时，金色的叶子如雨飘落；冬的洋槐，赤裸全身而一无遮拦，展示它挺拔与骄傲。? 6.从文中提供的信息看，你觉得洋槐最可贵的品质是什么？ 答：洋槐可贵的品质是沉稳、朴实和坚强。? 7.作者写夏