陈述句与反问句之间的互换.pdfVIP

《陈述句与反问句的互换》微课教学设计 【学生分析】 五年级学生已经了解了陈述句与反问句互换的方法， 但有时还是会会出现错 误，除了一些学生把句子意思搞反外， 没能很好地理解原句， 也是因为没有掌握 好方法。 【教学内容分析】 本次教学内容出自语文 S 版五年级下册语文百花园二中的温故知新部分。 陈 述句与反问句的互换是我们小学语文教学中一种较为重要的句式训练。 在进行互 换时 , 一些学生常常把意思搞反， 这除了语感较差、 没能很好理解原句的意思外， 也是因为还未能找到行之有效的方法。 【教学目标】 了解陈述句与反问句的特点， 掌握陈述句与反问句的互换方法， 并学以致用。 【教学重难点】 掌握陈述句与反问句的互换方法，并学以致用。 【教学过程】 一、 谈话导入新课 师 1：亲爱的同学们， 大家好 !今天我们来学习陈述句与反问句的互换。 陈述 句与反问句的互换， 有不少同学都因为没有掌握正确的方法而常常做错。 只有学 习得法，才能做到举一反三。 今天老师来教大家一个简便易行的方法， 相信你一 定能学会 ! 二、 认识陈述句与反问句 1. 陈述句是陈述一个事实或者说话人的看法的句子。在书写时句末用句号。 而在朗读时则用降调。 它包括肯定形式和否定形式两种： 如：今天下雨了。 (肯定形式 ) 我不喜欢这幅画。 (否定形式 ) 2.反问句：表面看来是疑问的形式， 实际上说话者是在强调某种肯定或否定的答 案,答案就在问句之中，也就是明知故问。它的句末一般用问号，如： “难道我会 不知道？”特殊的反问句句末也可用感叹号。 如：“你这样做怎么能行！” 反问句比一般的陈述句语气更强， 表达的感情更强烈， 更能引起人们的思考。 三、遵循原则 两种句式的互换应该遵循“在不改变句子原来的意思”的情况之下。 四、学会反问句改为陈述句的方法 1. 我们先来学习怎样把反问句改为陈述句。老师这里有四个小锦囊教给大 家，它们是“变、去、改、读” 。 2. 下面我们以“这难道不是我的练习本吗？”为例进行学习。 一变：将“肯定变否定，否定变肯定” 。“这难道不是我的练习本吗” 。这是 一个否定句，去掉否定词“不” ，句子变成了“这难道是我的练习本吗？” “说它贪玩儿吧，的确是啊， 要不怎么会一天一夜不回家呢？” 这是一个肯 定句，加否定词“不” ，句子变成了“说它贪玩儿吧，的确是啊，要不不会一天 一夜不回家呢？” 二去：把反问词和疑问助词去掉。句子变成了“这是我的练习本？” “说它贪玩儿吧，的确是啊，要不不会一天一夜不回家？” （没有反问词不 用管，去掉疑问词。 ） 三改：句末的问号改为句号。句子变成了“这是我的练习本。 ” “说它贪玩儿吧，的确是啊，要不不会一天一夜不回家。 ” 四读：把改好后的句子读一遍，看是否和原句意思一样，是否通顺。如果不 通顺，还要适当调整词语。把改好的句子读一读“这是我的练习本。 ”准确地表 达了“这难道不是我的练习本吗？”这一意思。 经过刚才的四步， 反问句就改成了陈述句。 掌握了这个方法， 改句子多简单 呐。 3.接下来我们做一个小练习。