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《雪地里的小画家》(第一课时)公开课详案 《雪地里的小画家》〔第一课时〕教学目的：1、认识“群、竹〞等10个生字，读准多音字“着〞的字音，会写“竹、牙〞两个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受小画家雪地作画的欢乐之情。3、结合插图理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪〔蹄〕子的不同样子。4、初步培育同学的观看力量，激发同学亲近大自然的热情。教学重点：认读生字，正确朗读课文，理解课文局部内容，感受小画家雪地作画的欢乐之情。教学难点：识记生字，读中感悟。课前预备：课件、图片一、情境导入1、〔课件播放下雪的动画情景〕配乐，北风呼呼叫，冬天就来到。瞧，冬爷爷给大家送来了一份礼物——雪花漫天飘舞,树呀，房子呀，全都白了，地上就像铺了一层厚厚的棉被。多美丽啊！此时，你最想干什么？〔出示句子：我最想在雪地里——————。〕2、指导朗读第一句。是呀，在白茫茫的雪地里我们能做许多好玩的事，你的心情怎么样？〔兴奋、兴奋、兴奋〕谁情愿把“下雪啦〞这个好消息兴奋地告知大家？——指名读“下雪啦，下雪啦！〞师评：好快乐哪！把这感慨号都读出来了〔课件中感慨号变红色〕。真棒！谁再来读读？师评：真是又惊又喜啊！(课件中感慨号变大。)C、还有谁想读？师评：兴奋极了！〔课件中感慨号变得更大了。〕D、让我们一起把这个好消息兴奋地告知身边的每个人。齐读师评：下雪啦，我们多快乐呀！3、看，我们欢快的喊声还引来了一群特别的伴侣呢！它们是——雪地里的小画家。〔板书揭题〕这节课我们一起学习12课，谁来读读题目？〔评价：读准轻声音节，读出停顿。〕齐读课题。4、读了课题，你想知道什么？〔小画家是谁？它们画了什么？过渡：让我们去课文中找找答案吧。二、初读课文，学习生字1、请小伴侣们仔细听录音朗读，留意生字的读音。2、同学自由读课文。你们也想自己来读读吗？要求：仔细读读课文，要把字音读正确，把句子读通顺。读好的小伴侣圈出生字，和同桌读一读。〔读书要有自己的声音，自己的节奏。〕3、师：小伴侣们读书真仔细。圣诞爷爷给大家送礼物来啦——画展邀请函。想要邀请函就得先闯关。假如闯关胜利，就送你们。有没有信念闯关？好，那闯关开头。第一关：认读生字〔加拼音〕：小教师带读，读对了跟读两遍，读错了请帮助订正。相机指导读准平翘舌音。开火车读。庆贺你们顺当通过第一关。其次关：认读生词生字都会认了，生词确定难不倒大家。谁来读？出示第一组生词，齐读。你们有什么好方法记住这些生字宝宝？同桌相互说一说。指名说，教师进展归纳〔加一加的识字方法〕教师也有一个方法：出示“牙〞的字理演化图，结合图理解牙。再出示其次组词，齐读。这几个生字可以用什么方法记住呢？〔加偏旁、形声字〕我们一起合作沿着脚印向圣诞老爷爷家动身吧。齐读。恭喜你们顺当闯过其次关。第三关：朗读关过渡：和生词交上了伴侣，信任肯定能读好课文。谁情愿读给大家听听？指名读，其他小伴侣当小评委。〔相机指导读好句子的停顿和轻声音节〕4. 这首儿歌一共有几句话？小伴侣们帮助数一数。大家看法都不同，为什么呢？我们来听听标点符号对我们说什么？出示〔问号、感慨号、句号〕听了它们的话，你们肯定会数正确。〔同学修改句子序号。〕三、深化课文，理解内容过渡：庆贺小伴侣们闯关胜利！得到——邀请卡。瞧——〔播放音乐和视频〕学习其次句话1、雪地里都来了哪些小画家呢？请在儿歌中用圆圈圈出来。它们都画了些什么呀？请用横线画出来。生反应2、雪地里都来了哪些小画家〔贴画〕3、句式训练。你能用这样的句子说一说吗？句式：雪地里来了一群小画家。他们是、、和。指名说——齐说4、啊，小鸡、小狗、小鸭、小马，这就是“一群小画家〞〔“一群〞用红色标注〕结合图片理解“群〞。牧人手拿鞭子大声叫卖把羊儿赶到一起，如今是指三个以上的人或动物聚在一起。〔你还见过一群什么？朗读指导：来了那么多小画家呀，怪不得说——雪地里来了一群小画家。学习第三句话1、这几位小画家都画了些什么呀？反应——指名说并板贴。2、出句：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。3、小伴侣，你们想不想看看他们的画？相机出示句子，学习“竹〞“牙〞。〔竹：我们的祖先多么聪慧，在瘦长的两条枝条上各画了三片向下的叶子，这就是象形字“竹。牙：上下交叉的臼齿。〕4、这些小画家们画得多像啊，男生来夸夸吧——画得多美呀，女生也来夸夸吧——小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。四、整合文本为了感谢圣诞老爷爷让我们观赏这么美的画展，让我们再次捧起书本，美美地读读课文吧。〔可以打着节拍读，可以边读边表演〕五、稳固生字，指导书写1、小动物们要回家了，他们要带走我们今日学的生字宝宝呢，跟生字宝宝道个别吧！2、最终还剩下“竹〞和