代课老师实习的个人总结.pdfVIP

代课老师实习的个人总结 四个月的顶岗实习生活转瞬即逝，作为一名代课老师， 这段经历让我受益匪浅。从刚刚站在讲台上的羞涩与拘谨到 现在讲课时的自然与轻松，我在不断成长，不断收获，在学 科教学和班主任管理两方面都有了自己的认识。 一、学科教学总结 我所在的实习学校采用的是“151”教学模式，该模式操 作的大体内容是：一习(指课前预习)、五环(1、预习检测， 发现问题;2、创设情景，激发思维;3、自主探究，合作交流;4、 精讲点拨，归纳总结;5、当堂达标，迁移训练)、一训(课后 训练)。综合起来该模式的操作流程也是三个步骤：即课前 预习——课内探究——课后训练。这个教学模式的具体应用 是在导学案中，导学案关注的是学生自主学习、教师引导学 习，所以教师在设计导学案的时候要从学情出发，尊重语文 学科的教学规律。在多次设计导学案后，我总结了以下几条 认识。 1、预习检测，发现问题。 这一环节主要是让学生自学基础知识，了解文章内容，找 出自己弄不清楚的地方，以便课上有计划、有重点地去听课。 该环节首先要设计作者简介和作品背景，因为只有知人论世 才能更好地理解所学课文的写作目的，而这些学生都是可以 自学的。其次，对某篇课文应读准和识记的字词和应该理解 应用的词语以填空的方式呈现给学生，让他们主动去找答案 并试着应用。再次，设计一些与课文主旨相关的题，让他们 能够循序渐进地理解课文。与此同时要标示出自己弄不懂的 问题和自己有独到见解的地方，以便课上交流。 2、创设情景，激发思维。 这一环节是课堂教学的开始，也就是课文的导入。原以为 导入要以新颖的方式尽可能地吸引学生，可是一味追求导入 的趣味性很容易脱离文本。优秀的导入要与课文主题紧密相 连，能够激发学生去了解文本，探究文本。比如在设计《将 进酒》的导语时，我开始用的是现在的劝酒词——感情深， 一口闷;感情浅，舔一舔;感情铁，喝吐血。我考虑的只是这 个导入贴近学生生活，可是与课文主旨偏离了。指导老师让 我从李白想要表达的情感出发设计导语，我最终用李白的诗 句“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”做引，让学生合理 地、自然地走入了文本。 3、自主探究，合作交流。 这一环节正好响应了新课标所提倡的“自主、合作、探究” 式的语文教学，但是如何实现自主、合作、探究却值得思考。 阅读一篇文章首先要给学生独立思考的时间，让他们对文章 内容和主旨有自己的感受和理解。可是初中生的理解并不成 熟，所以需要老师在学生自主阅读后给以恰当引导。对课文 的重点和难点要展开有效的合作交流，合作时不能流于形 式，而是让学生分担自己的角色，有目的地完成自己的任务。 课堂上要让每个学生都有事做，主动发表自己的见解。 4、精讲点拨，归纳总结。 这一环节要是对学生经过自主探究，合作交流得出的见解 进行有效评价。评价的时候不能只是单一的“好”、“不错” 等，而是针对学生的优缺点进行合理评价。比如在讲《荷花 淀》的时候，学生叙述小说过于简单，不是直截了当地给他 们指出错误就可以了，而要给他们指出应该如何改正，所以 我要求学生从开端、发展、高潮、结局几方面出发详细叙述 小说内容。我认为归纳总结可以分为书面总结和口头总结， 在课的结尾可以对所讲内容概括，并以板书的形式呈现，学 生就可以从整体上把握自己所获得的知识。 5、当堂达标，迁移训练。 伟大教育家孔子提出“学而时习之”的观点，他很早就注 意到了复习的重要性。课堂时间有限，要想学生巩固课堂知 识只能在课后训练上下功夫。训练具体体现在作业上，教师 留的作业要有层次、有水平，既要有助于牢记基础知识，又 要促进学生能力的提高。比如在讲完《小石潭记》留作业时， 第一次留的作业是让学生抄写课文，翻译重点词语、句子， 第二次留的作业是让他们写一篇导游词，介绍小石潭。这样 不仅把握了基础，而且有助于锻炼表达能力。 当然“151”教学模式的每一个环节并不是孤立的，而是 相互联系、相互渗透的，要从整体上把握。模式是唯一的， 具体应用时是灵活的，要认识到模式的统一性，也要根据教 学实际相应地变化。 二、班主任管理总结 虽然做了四个月的代课老师，没能真正做班主任，但经过 与孩子们的相处，我也积累了一些管理经验。 1、平等地对待每个学生。 学生都是有自尊心的，无论好学生还是差学生，所以要尊 重每一个学生。记得班里有一个差生，他坐在最后一排。开 始教他们的时候，他没有集中精力看书，我走到他身边和他 聊天，问他喜欢什么，他渐渐收敛了自己的羞涩，说自己爱