大象的耳朵教学设计.docVIP

大象的耳朵教学设计 大象的耳朵教学设计 PAGE 大象的耳朵教学设计 大象的耳朵优秀教学设计 一、课前导入 1、小朋友们，在学习新课之前，我们来先做一个热身小游戏。小朋友们准备好了吗？我们来猜猜看这些是哪些小动物们的耳朵（ 教师出示小兔子，小羊小马，小猫，还有大象等小动物的耳朵的图片） 2、你们的反应真迅速我们来看一看，这是谁的耳朵（这是大象的耳朵，板书课题大象的耳朵）同学们来看一看，前面这些小动物的耳朵跟大象的耳朵有什么不同呢（小朋友们，一下子就发现了，原来啊，前面这些小动物的耳朵都是竖起来的，而大象的耳朵是耷拉下来的） 二、初读课文整体感知 1、一天大象在森林里散步，走在路上，他遇到了哪些小动物小动物们是怎么评价大象的耳朵的呢就让我们打开课文去看一看吧！在读课文之前，我们先看一下朗读要求。（请同学们借助识字表中的拼音，选择自己喜欢的方式朗读课文，可大声读和小声读也可以默读标出自然段，把自己不明白的地方可以先画下来。）大家开始吧。 2、老师还没来得及看这个故事呢，哪几位小朋友愿意来分角色，把这个故事读给老师听一听呢？那就请这几位勇敢的小朋友分角色来给老师朗读一下吧（你们几位同学配合的十分默契） 3、其他小朋友来评价一下他们的朗读吧（你来说你听得真认真，听出了他们有几个读音读的不够准确，会听的孩子是会学习的孩子奖励你一朵小红花）竹竿因为是竹子做成的，所以它是竹子头，还有头痛，我们这里受方言的影响，有的小朋友会读成头teng那我们再把刚才出错的词语一起来读一读吧！ 4、刚才我们看了图片中大象耳朵的样子，那么课文是怎么描述大象的耳朵的呢？（小朋友们，一下子就找出了这句话，） 5、在这句话中有两个多音字，你们发现了吗他们还有哪个读音呢（同学们真了不起一下子就找出了多这两个多音字，看来课前预习工作做的很充足）哪位同学愿意给他们组个词呢。（请你来试一试，你真棒，）让我们一起再把这个句子读一读吧！ 三、感受小动物们的质疑，读好疑问句 1、小朋友们想不想知道小动物都是怎么评价大象的耳朵的呢？下面请同学们朗读课1到7自然段，想一想小动物对大象的耳朵提出了什么疑问，在文中用横线画出来。 2、哪位同学愿意把你画出来的句子，读一读呢（你来读，你把小兔子疑问的语气都读出来了，你能告诉大家，怎样才能把这个问句读好吗） 你这个方法真不错，不愧是我们班的学习小能手！ 3、让我们抓住关键词，再读一读这个疑问句吧！（读的真不错老师仿佛看到了大家满脸的问号）按照同样的方法，我们再来把小羊的疑问读出来吧。 四、围绕大象的话，感受大象想法的改变 1、面对小动物们的质疑，大象又是怎么回答的呢？请同桌之间互相读一读课文或小组内分角色朗读课文，并用波浪线画出大象说的话。2、请你来分享一下你的答案吧（你的眼睛真亮，把大象说的三句话都找出来了） 小朋友们，我们一起再来读一读这句话。（同学们读的既响亮又有感情。） 3、我们看第一句话，大家想一想，大象在说这句话的时候是一种什么样的心情呢？（你是第一个举手的小朋友，请你来说一说，你的理解能力真强，）下面，请同学们把大象的自信大声的读出来吧！ 4、请同学们读读第二句话，想一想大象再说这句话的时候还是一种自信的心情吗为什么呢哪位小朋友愿意告诉老师呢请你来说一说（你真是个善于思考的小朋友，我们把掌声送给你）小动物们都要来说大象的耳朵，所以大象变得难过，心烦起来，他决定把耳朵竖起来。 5、老师都被大象搞糊涂了，明明决定把耳朵竖起来，可为什么在第三句话中又说人家是人家，我是我呢请同学们小组内讨论完成下面的表格说说，大象的想法是怎么改变的 哪个小组讨论完成了？愿意和我们分享一下你们的讨论结果呢？请这个小组的代表为我们展示一下吧，还有要补充的吗（你们说的精彩极了） 6、大象通过自己的尝试之后，最后发出了一句感叹，让我们一起把这句话读出来吧！人家是人家，我是我，读的还不够自信，再来一遍，这一次自信多了。 五、拓展延伸 1、生活中呀，我们总会遇到别人的评价，那你能结合生活实际说一说，你对人家是人家，我是我这句话的理解吗？请你来说，真棒你很有自己的想法。 2、同学们，读一读这个情景小故事，如果你是小雨，会怎么说呢？ 我们不能阻止别人去说什么，有时候别人的看法并不完全正确，只有适合我们自己的才是最正确的选择。 六、总结 同学们，通过这节课，你有什么收获呢？看来大家的收获真不小，由此可见啊，我们要正确对待别人的看法，认清自己在做判断，不要为了迎合别人而改变自己，下面是课后作业，大家可以任选一项完成，今天的课就上到这里，谢谢大家！