2011版义务教育化学课程标准版.pdfVIP

义务教育 化学课程标准 （2011年版） 中华人民共和国教育部制定 目录 第一部分 前言3 “、课程性质3 二、课程基本理念3 三、课程设计思路4 第二部分 课程目标5 （一）知识与技能5 （二）过程与方法5 （三）情感-态度-价值观 5 第三部分 课程内容6 第四部分 实施建议21 一、教学建议21 二、评价建议24 三、教材编写建议29 四、课程资源开发与利用建议32 附录 有关行为动词的分类34 1．认知性学习目标的水平34 2 ．技能性学习目标的水平34 3 ．体验性学习目标的水平34 2 第一部分 前言 化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学， 其特征是研究物质和创造物质。化学不仅与公民的日常生活密切相关，也是材料科学、生命 科学、信息科学、环境科学和资源科学等现代科学技术的重要基础，是推进现代社会文明和 科学技术进步的重要力量。化学在缓解人类面临的一系列问题，如资源危机、环境污染、资 源匮乏和粮食供应不足等方面，同样做出了积极的贡献。化学学科的上述特征，对新时期化 学课程的进一步发展提出了新的要求，提供了新的思路。 义务教育阶段的化学教育，要激发学生学习化学的好奇心，引导学生认识物质世界的变 化规律，形成化学的基本观念；引导学生体验科学探究的过程，启迪学生的科学思维，培养 学生的实践能力；引导学生认识化学、技术、社会、环境的相互关系，理解科学的本质，提 高学生的科学素养。 一、课程性质 1．义务教育阶段的化学课程是科学教育的重要组成部分，应体现基础性。要给学生提供未 来发展所需要的最基础的化学知识和技能，使学生从化学的角度初步认识物质世界，提高学 生运用化学知识和科学方法分析、解决简单问题的能力，为学生的发展奠定必要的基础。 2．化学是一门以实验为基础的学科，在教学中创设以实验为主的科学探究活动，有助 于激发学生对科学的兴趣，引导学生在观察、实验和交流讨论中学习化学知识，提高学生的 科学探究能力。 3．化学科学的发展为人类创造了巨大的物质财富，在教学中应密切联系生产、生活实 际，引导学生初步认识化学与环境、化学与资源、化学与人类健康的关系，逐步树立科学发 展观，领悟科学探究的方法，增强对自然和社会的责任感，在实践中不断培养学生的创新意 识，使其在面临和处理与化学有关的社会问题时能做出更理智、更科学的思考和判断。 二、课程基本理念 1．使每一个学生以愉快的心情去学习生动有趣的化学，激励学生积极探究化学变化的 奥秘，增强学生学习化学的兴趣和学好化学的信心，培养学生终身学习的意识和能力，树立 为中华民族复兴和社会_进步而勤奋学习的志向。 2．为每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必 需的化学基础知识、技能、方法和态度，具备适应未来生存和发展所必需的科学素养，同时 又注意使不同水平的学生都能在原有基础上得到发展。 3．注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景和社会实践中感受化学的重 要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际 问题。 4．让学生有更多的机会主动地体验科学探究的过程，在知识的形成、相互联系和应用 过程中养成科学的态度，学习科学方法，在“做科学”的探究实践中培养学生的创新精神和 实践船力。 5．为学生创设体现化学、技术、社会、环境相互关系的学习情景，使学生初步了解化 学对人类文明发展的巨大贡献，认识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续 3 发展方面所发挥的重大作用，相信化学终将为创造人类更美好的未来做出重大的贡献。 6．为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式，既要考核学生掌握知识、技能的 程度，又要注重评价学生的科学探究能力和实践能力，还要重视考查学生在情感、态度、价 值观方面的发展。 三、课程设计思路 本标准包括前言、课程目标、课程内容