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笔算三位数除以一位数(首位不能整除) 笔算三位数除以一位数(首位不能整除) PAGE 笔算三位数除以一位数(首位不能整除) 《笔算三位数除以一位数（首位不能整除）》教学设计 【教学内容】 苏教版三年级上册第58-59例6。 【教材分析】 本课时是这一单元的例6，前面学生已经学习了简单的两三位数除以一位数的口算和竖式计算以及验算，学生学习了个位上有余数的除法的计算以及十位上有余数的除法，为本节课的学习做了铺垫，本节课被除数百位上有余数的情况怎么处理是教学的难点，结合上节课的经验讲解，充分调动学生在此前。想想做做进一步帮助学生进一步理解算法，提高分析问题、解决问题的能力。 【教学目标】 1.引导学生通过思考、交流等活动，探索三位数除以一位数百位上有余数的笔算，理解算法，并能够正确算出得数。 2.通过思考获得三位数除以一位数（首位不能整除）笔算方法的过程，理解算理 3.通过观察、交流与合作，发展学生的数学思维，使学生体验获得成功的乐趣，感受数学的应用价值，积极主动学习。 【教学重难点】 重点：三位数除以一位数（首位不能整除）的除法笔算。 难点：理解三位数除以一位数（首位不能整除）被除数百有余数的除法笔算算理。 一、复习导入 小朋友们，上次课我们学习了笔算两位数除以一位数（首位不能整除）的情况，现在我们来做几个小练习回顾一下。 76÷3= 265÷5 先估一估商是几十多或几百多你是怎么估的，说一说。 预设：只用看最高位商几，就是几十多或几百多。 我们一起来算一算。 ［设计意图］利用几分钟复习上节课的内容，估一估两位数除以一位数的得数，为这节课估一估三位数除以两位数做准备，复习上节课的笔算为这节课的笔算做计算基础。 二、探索算法 1.呈现例题 看来大家之前的知识掌握的都不错，那么下面就进入我们今天的学习。 （出示例题）东港小学有738名学生分2批参观奥林匹克体育中心，平均每批有多少人？ 谁来把算式列一下？ 预设：738÷2 （板书横式） 2.探索算法 算式列出来了，应该如何算出结果呢我们先一起来估一估结果应该是几百多 你是怎么估的呢？可以结合我们课前复习时估的方法想一想。同桌互相说一说你的想法。 预设：三百多，只要看百位上上几就是几百多。 估完之后我们就来看一看我们估的对不对。请同学们先自己尝试着列一列竖式。 现在同桌互相说一说你这样列竖式的想法是什么？ 现在按我们一起来看一看。 这个竖式应该先算什么呢？ 预设：先算7除以2 商几（板书） 预设商3 百位上余1应该怎么继续进行计算呢？ 预设：把十位上的3移下来，用13÷2，商6，余1 商应该写在哪一位上？ 预设：写在十位上 为什么写在十位上？ 预设：因为是13个十除以2。 说一说下面的过程。 请同学们根据黑板上的竖式检查自己的竖式，然后翻开数学书56页，将竖式补充完整。 （2）验算 现在结果计算好了，我们想知道答案是否正确应该怎么办？ 预设：验算 那现在就请小朋友们在课本上验算。 结果是738，所以我们计算的是正确的。 （3）比较 小朋友们仔细观察我们课前做的两个竖式和我们今天学习的这个竖式区别在哪里？ 预设：我们今天学的是三位数除以一位数，百位上有余数 那百位上有余数时应该怎么做？ 预设：将十位上的数移下来，和百位上的余数合起来继续除。 这就是我们今天学习的内容：揭题：《笔算三位数除以一位数（首位不能整除）》 谁能来总结一下我们今天学习的三位数除以一位数的方法？ 预设：从高位算起，除到哪位商哪位，百位有余数时要把十位移下来和十位组成一个两位数继续除。 [设计意图]先估一估培养学生的估算意识，将算法展开讲解，学生思考，遇到不会的同桌先讨论，然后讲解，加深学生的理解，最后总结算法，为下面的练习作准备。 三、练习巩固 1.做想想做做第1题 选择2道题讲一讲，请小朋友说一说算法。 2，想想做做第2题 先估一估，指名说一说方法，分组算一算。 3.完成想想做做第3题 读题，说一说有哪些条件？题目让我们求什么问题 列式 4.第4题 72元买2元的东西可以买多少个如何列式 预设:72÷2 算出来的结果应该填在表格中哪个位置？ 按照刚才的过程完成其他的空 总价不变时，观察每本的价格和买的本数之间有什么规律？ 预设：总价不变，每本的价格越高，买的本书越少。 5.做想想做做第5题 应该如何列式，联系生活想一想。 [设计意图]通过想想做做的练习及时巩固知识，让学生进一步巩固被除数十位上有余数的除法的计算方法，提高计算能力，进一步丰富学生对除法运算意义的理解，提高分析问题、解决问题的能力，体会到生活中处处有数学，进而喜欢数学 四、总结回顾 小结:这节课你收获了什么？ [设计意图] 让学生在谈收获的过程中，系统地整理本节课所学的知识，达 到巩固的目的