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初中化学教学反思 反思是教 师以自己的 职业活动为思考对象,对自己在 职业中所做出的行 为以及由此所 生的 结果进行审视和分析的 过程。教学反思被 认为是教师专业发 展和自我成 长的核心因 素。 新课程非常 强调教师的教学反思 ,按教学的 进程,教学反思分 为教学前、教学中、教学 后三个 阶 段。在 实际教学中 ,我通过在三个不同 阶段对教材的理解、教学目 标的制定、教学 方法的 设计 等 多方面 进行不断的思考和更新 ,使我在理 论和 实践经验方面都有了很大提高。 在教学前 进行反思 ,能使教学成 为一种自 觉的实践。在以往的教学 经验中,教师大多关 注教学 后的反思 ,忽视或不做教学前的反思。其 实教师在教学前 对自己的教案及 设计 思路进 行反思 ,不仅 是教师对自己教学 设计的再次查缺补漏、吸收和内化的 过程,更是教 师关注学 生,体现教学以学生 为 本这一理念的 过程。上课前,我认真地对教学思路、教学方法的 设计、 教学手段的 应 用及学生的年 龄特点、在 课上可能有的反 应做了充分的反思。 经过课 前的反思与 调整,教学内容及方法更适合学生 ,更符合学生的 认知规律和心理特 点,从而 使学生真正成 为 学 习的主体。 1、兴趣:学习兴趣是我 们教师工作的 动力基础,要善于培养学生的学 习兴趣,不断提高 调 节课 堂 气氛的能力 ,要敢于和学生 说笑话。天南的、地北的、国内的、国外的、与化学有关 的、无关的。有 ， ， 的学生 说水是由H2和02组成的 我说 那坏了 H2和02是气体喝一口你 就飘忽,喝一杯水是不是 就有坐 飞机的感 觉,如果喝的再多可能就会 飞向美国了。同学 们想,如果在空中点火抽一支烟 ,什么 结果?”同,学们吆喝“爆炸”因,为 H2和 02遇火可能 发生爆炸 ,我说那只有唱 “伤心太平洋”的 份了 ,生哈哈大笑。 学生要喜 欢这课,肯定要先喜 欢老师,如果哪位老 师很幽默 ,学生肯定喜 欢与他交流。喜 欢老师, 就会主动接近老师,肯定会增强学生学 习的信心。受到我校演讲的林老师的启发,我就经常对学生说: “你敢不敢喊老师‘我爱你怕,什么 ?你是老 师的孩子。 ” 2、 激情 :热爱所教的学科 ,要找一种不吐不快的感 觉,找一种与学生分享快 乐的感觉; “用教师 的激情点燃学生学 习热 情” 3、 契机 :抓住每一个教育的契机 ,不放过任何一个教育的最佳机会。如 :作为一名新的 任课教师, ， ， 用最短的 时间认识 所教的所有学生 ,晚自习快下 课时不看座次、不看花名册 认识 各位学生 张三 ， ， 你很聪明”李四 第二节课你就给老师留下了深刻的印象”王五 ……实在没有话说,就“认识你很高 兴”利,用这短短的 5分钟,让学生知道老 师很了解他 们,加强了师生间 的联 系。 再如:老师检查 目标作业时,有的学生自信地 说“老师,你看”有,的则说“没问题!”再,看部分 没有做完作 业的同学只有不好意思得份了 ,老师则说“很多同学作 业写得很好,老师都很鼓舞 ,一定 尽心教好同学 们,你不受鼓舞 吗?下次作 业你能主动给老师看看吗?” 4、悬念:课堂教学要有 悬念,要利用 问题或问题组给 学生提供 闪光的机会 ,让学生告 诉学 生。 如:10毫升水和 10毫升酒精混合体 积如何?猜一猜,有猜大的 ,有猜等于的 ,有说不知道 的,但有许 多学生说“小于”而,且还能说的同学们心服口服 ,一个小问题就能增强好强心、好 奇心,达到激励学 生的目的 ,同时培养了学生的学 习兴趣。再如 :下课前留一些新 颖、难度较 大的小题目,告诉学生 “老师等待着你的结果”往,往是当天就有 许多学生在 课间围着老师, “答案是几 ?”我“做的 对 不对?”热,情特 别高。 5、规矩:教师的教学要有特点 ,形成规矩,并且要引 导学生尽快适 应教师的教法。 ①课 堂新授 教学 时 ,争取当堂内容当堂掌握 ,让学生感受到学 习的轻松、愉快。最本的 办法:讲完 后领学生集 体读一遍、集体背一遍、个 别学生再检查一遍。②课前作业必检查， 哪怕写一 个或几个关 键字, 也能显现出对知识的掌握程度。 ③