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初中数学校本教材 ———— 《生活与数学》序言 一、把握数学的生活性——“使教学有生活味” 《数学课程标准》中指出：“数学可以帮助人们更好地探求客观世界 的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息做出恰当的选择和判断，进 而解决问题，直接为社会创造价值”。这说明数学来源于社会，同时也反 作用于社会，社会生活与数学关系密切，它已经渗透到生活的每个方面， 我们的衣食住行都离不开它。现代数学论认为：数学源于生活，又运用于 生活，生活中充满数学，数学教育寓于生活实际。有意识地引导学生沟通 生活中的具体问题与有关数学问题的联系，借助学生熟悉的生活实际中的 具体事例，激发学生学习数学的求知欲，帮助学生更好的理解和掌握数学 基础知识，并运用学到的数学知识去解决实际生活中的数学问题。 二、把握数学的美育性——“使教学有韵味” 数学家克莱因认为：“数学是人类最高超的智力成就，也是人类心灵最 独特的创作。音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心 弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上的一切。” 美作为现实的事物和现象，物质产品和精神产品、艺术作品等属性总和， 具有：匀称性、比例性、和谐性、色彩变幻、鲜明性和新颖性。作为精神 产品的数学就具有上述美的特点。 简练、精确是数学的美。数学的基本定理说法简约，却又涵盖真理， 让人阅读简便却又印象深刻。数学语言是如此慎重的、有意的而且经常是 精心设计的，凭借数学语言的严密性和简洁性，我们就可以表达和研究数 学思想，这种简洁性有助于思维的效率。 数学很讲究它的逻辑美。数学的应用是被人们广泛认同的，可学习数 学还能训练人的逻辑思维能力。尤其是几何的证明讲究前因后果，每一步 都要前后呼应，抽象的数学也显示它模糊的美。抽象给我们想象的余地， 让我们思维海阔天空，给学生留有了思索和创新的空间。抽象的数学不正 展示它的魅力吗？ 数学上有很多知识是和对称有关的。对称给人协调，平稳的感觉，像 圆，正方体等，它们的形式是如此的匀称优美。正是由于几何图形中有这 些点对称、线对称、面对称，才构成了美丽的图案，精美的建筑，巧夺天 工的生活世界，也才给我们带来丰富的自然美，多彩的生活美。 1 中学数学的美育性，除了上述一些方面，还有其它美妙的地方，只要 我们用心挖掘和捕捉，就会发现数学蕴涵着如此丰富的美的因素，教师要 善于挖掘美的素材，在学生感受美的同时既提高教学质量，又使教学韵味 深厚。 三、把握校本教材的可读性“使教学有拓展性” 陶行知先生早就说过：“在现状下，把学习的基本自由还给学生。”， 经过我们反复的思考和研究，同时邀请专家亲临指点，最终我们确定本课 程的基本框架，本课程的设计理念就是要“把学习的基本自由还给学生”， 所有的过程基本上都是以学生的活动展开的，真正实现“自主、合作、探 究”的学习方式的变革，本课程共分为六个章节，分别是：《古老的数学》， 《好玩的数学》，《有用的数学》，《智慧的数学》，《先进的数学》和 《美丽的数学》。 在 《古老的数学》一章中，并不是把数学史作为一门研究数学的起源、 发展过程和规律的学科，而是根据现代心理学发现的一个体现数学史的认 知功能的“遗传法则”。从数学一次又一次的飞跃中寻找数学发现的故事， 用故事的形式让学生了解这些数学知识产生的背景、体会数学家们为寻找 这些知识的付出的艰辛。这样一方面可以让学生从本质上更好的理解自己 所学的知识；另一方面也可以以此作为人生观与价值观教育的教材，让学 生体会“只有付出努力才会获得成功的人生道理”，“为实现理想而不懈 追求的数学精神”。 在《好玩的数学》一章中，利用心理学中“兴趣是学习最好的老师” 的规律，以一系列数学游戏为载体，让学生感受到数学并不是“枯燥”的 代名词，真正的数学其实可以是乐趣无穷的，以此来激发学生的学习兴趣， 并以这种兴趣作为他以后学习数学的动力和源泉。这样一方面可以让学生 主动意识到自己爱玩的游戏原来与数学紧密相连，从而为学生学好数学培 养内在驱动力；另一方面，也可以在学生玩游戏的过程中帮助学生巩固看 似乏味的知识，让学生的学科知识在游戏中得到锻炼和提升。 在《有用的数学》一章中，根据《数学课程标准》：义务教育阶段的 数学课程要求“人人学有价值的数学”，设计了很多贴近学生、符