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本资料来自于资源最齐全的21世纪教育网 腹有诗书气自华 谈 读 书 培 根 洋县槐树关中学 张 帆 学习目标 之 一: 走近 培根 培根 (Francis Bacon,1561-1626) 英国著名的唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖,作家。著有《随笔》《新工具》等。 《随笔》共58篇是英国文学中首创。 名言:知识就是力量 阅读课文P247—248 学习目标 之 二: 认读生字词,流畅朗读课文 给下列生字注音: 怡( )情 统筹( ) 藻( )饰 狡黠( ) 诘( )难 要诀( ) 蒸馏( ) 劝诫( ) 滞( )碍 吹毛求疵( ) 豁( )然贯通 嚼 咀嚼( ) 味同嚼蜡( ) 好 好读书( ) 读好书( ) yí chóu zǎo xiá jié jué liú jiè zhì c ī huò jué jiáo hào hǎo 整 体 感 知 作者从哪几个方面谈读书? 读书的正确目的 读书的方法 读书的作用 第一,从开头到“全凭观察得之”,阐述读书的正确目的。 第二,从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”,阐述读书的方法。 第三,从“读史使人明智”到结尾,阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。 1、先从正面说,读书有三种不同的目的:怡情、傅彩和长才。重点阐述读书的好处。 2、而后从反面指出读书中的三种偏向,并论述读书和经验的关系:相互补充、相辅相成。 3、最后指出只有明察事理的人才能够读书用书,而用书的智慧是在观察生活中得来的。 阐述第一层论证思路 1、指出读书要仔细思考,反对故意挑刺、迷信书本和仅限于文字推求。 2、主张对不同的书采用不同的读法,或选读,或浏览,或通读,或精读,有的书可只读摘要。 3、在分析读书、讨论和作文的不同作用后,提倡读书和讨论、作文、做笔记结合起来。 阐述第二层论证思路 1、先说明各种学科的书籍,阅读后都有塑造性格的作用; 2、再说明人的精神上的缺陷,可以用读书来弥补,就像身体百病,可以用运动驱除一样。 阐述第三层论证思路 运用比喻说理。例如,“盖天生才干犹如自然花草,读书然后知如何修剪移接”,来说明读书对人的天赋的作用。这样写,生动形象、通俗易懂。 论证方法 运用排比说理。例如,“读书足以怡情,足以傅彩,足以长才。其怡情也,最见于独处幽居之时;其傅彩也,最见于高谈阔论之中;其长才也,最见于处世判事之际。”又如,“读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩”。这样写,所说的道理十分显豁,读起来富于气势,增强说服力和感染力。 论证方法 作者运用对比说理。正面说了以后,再从反面来说,使说理更加全面、有力。例如,文章开头从正面说了读书的目的,接着又从反面说了读书的三种偏向。又如,文章的最后一个层次,先从正面说读书可以塑造人的性格,又从反面说读书可以弥补性格、精神上的缺陷。 论证方法 归纳论证 比喻论证 正反论证 表有意智透慧彻 用含词义简深明 排比 方法探讨: 笔法生动 语言精辟 行文灵活 比喻 名人论读书 ▲不好的书也像不好的朋友那样,可能会把你戕害。 ——【英】菲尔丁 ▲任何时候我也不会满足,越是多读书,就越是深刻地感到不满足,越感到自己知识贫乏。 ——【德】马克思 ▲读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。 ——【德】歌德 名人论读书 ▲旧书不厌百回读,熟读深思子自知。 ——【宋】苏轼 ▲书籍是人类知识的总结,书籍是全世界的营养品。 ——【英】莎士比亚 ▲书籍是人类进步的阶梯。书籍一面启示着我的智慧和心灵, 一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来,如果不是书籍的话,我就会沉没在这片烂泥塘里,我就要被愚蠢和下流淹死。
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