(完整版)《两位数加一位数(进位)》教案.docVIP

两位数加一位数（进位） 》教案 教学目标 一、知识与技能： 理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法， 并能正确地进行口 算。 二、过程与方法：使学生经历算法多样化，培养灵活的思维能力， 估算能力和解决实际 问题的能力。 三、情感态度和价值观： 使学生在参与数学活动的过程中， 培养合作学习的意识和对数 学积极的情感。 教学重点 理解两位数加一位数（进位）的算理。 教学难点 理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。 教学方法 交流研讨、分组讨论 课前准备 多媒体课件等 课时安排 1 课时 教学过程 一、导入新课 1．口算。 第一组：8+ 66= 7 + 9 = 7 + 4 = 第二组：20+ 15= 16 + 50= 13 + 40 = 第三组； 31＋ 5= 24 ＋2= 32 ＋6= 学生完成后，师生分析每一组算式的不同点。 2．引入新课。 在刚才的练习中， 31 + 5 你是怎样想的？ 24+ 2 呢？（强调两位数加一位数时，先把个 位上的数相加。 ） 教师：如果把“ 24+ 2”改成“ 24+ 8”应该怎样想？（教师引出课题并板书。 ） 、新课学习 看情境图，提问题。 计算27+ 8。 1 •学生操作，形成表象。 （1） 摆一摆。 教师指导学生在课桌上用小棒摆出 27 + 8。（左边放两捆小棒和 7根小棒，右边放 8根 小棒。） （2） 想一想。 在学生操作过程中，教师启发：要把两部分小棒合起来，求一共有多少根？应该先怎么 做？ 引导学生先把左边的 7根小棒和右边的8根小棒合起来，得到 15根小棒。教师继续鼓 励学生思考：这15根应该怎么办呢？ 生：把它和另外两捆小棒和在一起。 生：先把其中的10根捆成一捆，再和原来的两捆加起来。 师：现在一共有几捆和几根小棒呢？ 生：一共有3捆小棒和5根小棒。 （3） 说一说。 同学之间互相说一说你是怎样想的？ 同桌同学再摆一摆，边摆边说说你的思考过程。 （4） 讨论交流不同算法。 师：你还可以怎么算？ 生：先算7加8得15，15再加20得35。 教师结合板书： 27 + 8 = 35 /\ 7 15 生：我还可以先把 8分成3和5,因为7加3等于10，27加3就是30 ,最后再加5得学生边说，教师边结合板书: 27 十 8 = 35 （5）教学列竖式计算。 引导学生，用竖式这样算，师生边对话边板书（写出竖式计算的过程） 。 让学生说一说，2在哪一位上，表示什么， 7在哪一位上，8应该写在什么位置上，为 什么。 7加8等于15，在个位上写5,满十进1 （向十位进1） 2.师生交流，归纳算法。 说一说，两位数加一位数，先把个位数相加，再用得到的数与整十数相加。 在列竖式计算时，要注意什么？ 生：当个位满十时，要向十位进 1。 生：在计算时，不要忘了十位要加 1。 教师表扬学生提醒得好。 最后教师引导学生明确： 一位数加两位数与两位数加一位数的计算方法相同， 都是先把 个位数相加，然后再用它们的和与整十数相加。 3 .学生独立完成课本 47试一试。 9+ 63= 45 + 6= 教师巡视，个别指导。 三、 结论总结 同学们，这节课你学得愉快吗？谁能说说你的收获是什么？ （两位数加一位数，先把个位数相加，再用得到的数与整十数相加。 ） 四、 课堂练习 完成课本第47页练一练。 1. 第1题。 用竖式计算，指名板演。 交流时让学生说一说列竖式时要注意什么。要先算什么，后算什么。 找出个别错题，分析一下错误的原因，改正过来。 2. 第2题。 学生读题后，列出算式，并解答。 3•看谁做得快。 投影出示第3题。 让学生独立完成后同桌互相检查。 4.蜜蜂回家。 投影出示第4题。 让学生独立完成后同桌互相检查。 五、作业布置 1•小丽在计算一个数加 37时，不小心用墨水弄脏了纸，37只剩下一个7,这样得到的 结果是13,。原来正确的结果是多少？ 2•欣欣今年18岁，欣欣出生的时候哥哥 6岁，哥哥今年多少岁？ 3•根据第一幅图中三个数的关系，在下面各图中的空格处填上合适的数。 六、板书设计 两位数加一位数（进位） 15 30