(完整word版)浙教版初中数学教案九年级下第一章.docVIP

1.1锐角三角函数(1)  教学目标: 1. 探索直角三角形中锐角三角函数值与三边之间的关系  等吗？ AB AC BC与/a, A B、A C、B C与之间有什么关系呢？ —— 导出 新课 、新课教学 1、合作探究 (1 )作 2、三角函数的定义在 Rt △ ABC中，如果锐角A确定，那么/ A的对边与斜边的比、邻边与斜边 的比也随之确定  锐角A的正弦、余弦和正切统称/ A的三角函数. 注意：sinA , cosA, tanA都是一个完整的符号，单独的 “sin 没有意义，其中A前面的“/ ■般省略不写 师：根据上面的三角函数定义，你知道正弦与余弦三角函数值的取值范围吗? 师：（点拨）直角三角形中，斜边大于直角边. 生：独立思考，尝试回答，交流结果. 明确：0v sina 1，0 cosa 1. 巩固练习：课本第 6页课内练习T1、作业题T1、2 3、例题教学：课本第 5页中例1. 例1 如图，在Rt △ ABC中，ZC=90， AB=5,BC=3,求/ A, / B的正弦，余弦和正切. 分析：由勾股定理求岀 AC的长度，再根据直角三角形中锐角三角函数值与三边之间的关系求 岀各函数值。 师：观察以上计算结果，你发现了什么？ 明确：sinA=cosB，cosA=sinB， tanA • tanB=1 4、课堂练习：课本第 6页课内练习T2、3,作业题T3、4、5、6 三、课堂小结：谈谈今天的收获 1、内容总结 （1 ）在Rt △ ABC中，设/ C=90），/ a为 Rt △ ABC的一个锐角，则 (2) 一般地，在 Rt△ ABC中,当/C=90 时，sinA=cosB，cosA=sinB，tanA • tanB=1 2、方法归纳 在涉及直角三角形边角关系时，常借助三角函数定义来解 四、布置作业：练习卷 1.1 锐角三角函数（ 2 ） 教学目标 （ 一） 教学知识点 1. 经历探索 30°、 45°、 60°角的三角函数值的过程，能够进行有关的推理 . 进一步体会 三角函数的意义 . 2. 能够进行 30°、 45°、60°角的三角函数值的计算 . 3. 能够根据 30°、 45°、60°的三角函数值说明相应的锐角的大小 . （ 二） 思维训练要求 1. 经历探索 30°、45°、60°角的三角函数值的过程， 发展学生观察、 分析、 发现的能力 2. 培养学生把实际问题转化为数学问题的能力 . （ 三） 情感与价值观要求 1. 积极参与数学活动，对数学产生好奇心 . 培养学生独立思考问题的习惯 . 2. 在数学活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心 . 教学重点 1. 探索 30°、 45°、 60°角的三角函数值 . 2. 能够进行含 30°、45°、 60°角的三角函数值的计算 . 3. 比较锐角三角函数值的大小 . 教学难点 进一步体会三角函数的意义 . 教学过程 I.创设问题情境，引入新课 ［问题］为了测量一棵大树的高度，准备了如下测量工具：①含 30°和60°两个锐角的三 角尺；②皮尺.请你设计一个测量方案，能测出一棵大树的高度 . （ 用多媒体演示上面的问题，并让学生交流各自的想法 ） 和斜边重合且过树梢 C点，30°的邻边和水平方向平行，用卷尺测出 AB的长度，BE的长度， 因为DE=AB所以只需在Rt △ CDA中求出CD的长度即可. ［ 生］在Rt△ ACD中，/ CAD- 30°，AD- BE BE是已知的，设 BE=a米，_则AD-a米，如何 求CD呢？ ［生］含30°角的直角三角形有一个非常重要的性质： 30°的角所对的边等于斜边的一 半，即AC-2CD根据勾股定理，(2CD)2-CD+a2. CD - a. 3 则树的高度即可求岀. ［师］我们前面学习了三角函数的定义，如果一个角的大小确定，那么它的正切、正弦、余 CD CD 弦值也随之确定，如果能求出 30°的正切值，在上图中，tan30 ° = ，则CD= AD a atan30 °，岂不简单. 你能求出30 °角的三个三角函数值吗？ n.讲授新课 1. 探索30°、45 °、60 °角的三角函数值. ［师］观察一副三角尺，其中有几个锐角 ？它们分别等于多少度？ ［生］一副三角尺中有四个锐角，它们分别是 30°、60°、45°、45 ［ 师］sin30 °等于多少呢？你是怎样得到的？与同伴交流. 1 ［生］sin30 °- _ . 2 sin30 °表示在直角三角 形中，30°角的对边与 斜边的比值，与直角三角形的大小无关.我们不妨设30°角所对的边为a(如图所示)，根据直角三角形中30°角所对的边等于斜边的一半” 的性质，则斜边等于2a.根据勾股定理，可知30 ［ 师］cos30 °等于多少?tan30 °呢