浅谈初中数学几何中的一题多解.pdfVIP

浅谈初中数学几何中的“一题多解” ——读《初中数学一题多解》 殷锐 摘要 数学充满着浓厚的趣味性和挑战性，数 学教学应体现其科学性，尊重学生的个体差异，尽 可能满足学生的多样化学习需求，让学生根据自己 的实际感受不同层次的学科味，实施多样化学习， 选择不同层次的练习，同一练习对学生提出不同层 次的要求，适时进行“一题多解”训练培养发散思 维。课堂教学中问题情境的设计，教学过程的展开， 练习的安排要尽量体现发散思维，让学生真正在几 何数学的思维上有所提高。 初中几何教学“添加适当的辅助线”至关重要， 在教学过程中，根据学生的实际情况，要求每位学 生收集3—5题有关三角形添加辅助线的典型练习， 汇集到各组小组长处，各组组长组织小组成员互相 讨论选择出3题具有代表性的题目课前上报到老师 处，老师适当选择几个有层次性的展示出来作为课 外作业，小组根据课外作业讨论寻找不同辅助线的 添加方法，以达到“一题多解”，再通过课堂组织 学生共同探讨何种 “辅助线”的添加方法最有效。 这样，让学生来选教材，根据学生的需要来选教材， 有利于调动学生课外学习数学的积极性与主动性。 更增加了学生的数学交流，其中学生敏捷的思路很