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第十期中英作业关注过程：初中英语课堂教学过程完整性探讨 上海市老港中学 金丽丽 研修问题： 1. 教学质量是以结果的形式呈现的，但却是在过程中实现的。你是 如何进行目标管理和过程管理的？ 先确定单元目标、 再确定每课时目标； 根据课程标准， 教材以及学生的实际学习 兴趣和学习能力及需要等来具体制定每课时的课时目标。 在教学过程中， 通过运 用多媒体和各种教学手段来完成教学目标。 2. 5P (preparation —presentation —practice—production —progress) 教学法反映了现代英语教学的过程，每一个教学步骤的目的是什 么，又是如何形成一个整体的？ “5P”教学模式是在继承传统的“五步教学法”部分环节的基础上，结合新课程 改革对初中英语课堂教学的要求和现行新目标英语教材的编排特点探索出的一 种新型课堂教学模式。 它由五个基本步骤组成， 且每个步骤的英文释义第一个字 母都为英文字母“ P”, 故曰： “5P”教学模式。 Preparation: 热身，营造课堂气氛，激发学生学习兴趣，让学生对本课的知识背 景有所了解。 Presentation：情景引入，建立新课第一印象，为接下来的活动做好铺垫。 Practice：操练体验，通过大量操练来熟悉巩固学习内容，熟能生巧，活学活用。 Production：输出运用，比 Practice 要求更高，往往运用一定的情境来完成，检 测课堂学习内容是否真的能运用。 Progress：深化提高，对本课时的学习总结及拓展或者巩固。 3. 现代课程的理念之一是强调学习过程，重视语言学习的实践性和 应用性。两份教材各自都是如何关注学生的学习过程、落实语言 学习的实践性和应用性的？ 两版教材都注重语言的学习， 强调语言学习的实践性， 主张学生在语境中接 触，体验和理解实际语言， 并在此基础上学习和运用语言。 语言学习具有很强的 实践性和应用性的特点， 这两个特点也就决定了语言学习不应是一个对英语语言 知识体系的学习， 不应是靠单纯的讲解和记忆进行学习。 第一份教材内容首先从 阅读入手，通过读前、读中、读后的一系列活动，让学生掌握阅读技巧和阅读方 法。最后由读过渡到写。由难到易，由浅入深。从学习、实践到应用。第二份教 材内容是 section A 听说课内容，谈论自己喜欢和不喜欢的电视节目，贴近学生 生活。通过听力教学，对话训练、小组活动等达到运用的目的。 4. 两份教材各自是如何体现教学过程的完整性的？ （一）语言与文化。 语言有着丰富的文化内涵，语言与文化密不可分。学习语 言不仅仅是学习语言本身，同时还要了解语言所传递的文化信息。 《英语课程标 准》指出，接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用， 有益于加深对 本国文化的理解和认识。 两份教材在编排语言知识的同时， 注重激活学生已有的 文化背景知识， 并由浅入深地介绍英语国家的文化， 培养学生对中西方文化差异 的敏感性， 寓思想教育于语言教学之中， 提高学生对文化差异的鉴别能力， 使学 生逐步学会在实际情景中恰当而灵活地运用语言。 两份教材语言地道， 有很多原 汁原味、反映西方文化的文段； 在单元之后设计编写了阅读专栏， 所有内容均涉 及东西方文化交流。 （二）突出学生主体，尊重个体差异。学生的发展是英语课程的出发点和归宿。 两份教材在目标设定、 教学过程、 评价等方面都突出以学生为主体， 并尊重个体 差异。在教学内容的编排上突破传统的单层次的教学编写模式，