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绘本 《我的幸运一天》教案一 绘本 《我的幸运一天》教案一 教学 目标： 教学 目标： 1. 1.通过师生共读故事，大胆发挥想象，理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理 通过师生共读故事，大胆发挥想象，理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理 解。 解。 2. 2.学习初步阅读图书的方法，体验故事情节突然发生转变的趣味性，激发阅读图书的兴趣。 学习初步阅读图书的方法，体验故事情节突然发生转变的趣味性，激发阅读图书的兴趣。 3. 3.感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难 时，不害怕、 感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难 时，不害怕、 不紧张、开动脑筋，想出对策。 不紧张、开动脑筋，想出对策。 教学重、难点： 教学重、难点： 让学生大胆发挥想象，理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。 让学生大胆发挥想象，理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。 教学准备： 教学准备： 课件、绘本 《我的幸运一天》 课件、绘本 《我的幸运一天》 1 1 教学时间： 课时 教学时间： 课时 教学过程： 教学过程： 一、激趣引题 一、激趣引题 1. 1.大家都知道狐狸吧谁愿意说说狐狸是一种怎样的动物 大家都知道狐狸吧谁愿意说说狐狸是一种怎样的动物 2. 2.小猪大家一定都很熟悉，谁愿意说说小猪又是怎样的一种动物 小猪大家一定都很熟悉，谁愿意说说小猪又是怎样的一种动物 3. 3.小猪遇到狐狸会发生什么事情呢今天我们一起走进 《我的幸运一天》这个故事。 小猪遇到狐狸会发生什么事情呢今天我们一起走进 《我的幸运一天》这个故事。 二、师生共同阅读 二、师生共同阅读 （一）讲一讲 （一）讲一讲 这本书的作者是定居美国的日本女艺术家庆子 ·凯萨兹，吴小红把它译成了中文。 这本书的作者是定居美国的日本女艺术家庆子 ·凯萨兹，吴小红把它译成了中文。 （二）猜一猜 （二）猜一猜 1. 1.今天会是谁的幸运一天呢 今天会是谁的幸运一天呢 2. 2.理解 “幸运”的意思。 理解 “幸运”的意思。 （三）读一读 （三）读一读 1. 1 1. 1 图 ：一天，一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。在他修爪子的时候，忽然门外传来了一 图 ：一天，一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。在他修爪子的时候，忽然门外传来了一 阵敲门声。 阵敲门声。 师：是谁在敲门 师：是谁在敲门 2 2 图 ：“嗨，小兔子 ！”有人在门外喊：“你在家吗” 图 ：“嗨，小兔子 ！”有人在门外喊：“你在家吗” 兔子狐狸想，如果这儿有什么兔子的话，我早就把他当午餐了。 兔子狐狸想，如果这儿有什么兔子的话，我早就把他当午餐了。 3 3 图 ：狐狸打开门——门外站着一只小肥猪。 图 ：狐狸打开门——门外站着一只小肥猪。 师：小猪看见是狐狸，它的反应是怎样的它会怎么叫 师：小猪看见是狐狸，它的反应是怎样的它会怎么叫 “哎呀，我找错门了！”小猪尖叫起来。 “哎呀，我找错门了！”小猪尖叫起来。 师：狐狸看见送上门来的午餐，它会怎么说呢 师：狐狸看见送上门来的午餐，它会怎么说呢 “啊，没错，”狐狸喊着，“你找的正是地方 ！” “啊，没错，”狐狸喊着，“你找的正是地方 ！” 他一把夹住小猪，使劲地把他拖了进来。 他一把夹住小猪，使劲地把他拖了进来。 “这真是我的幸运一天 ！”狐狸大声叫道，“什么时候午餐竟然自己送上门来了！”“对不起， “这真是我的幸运一天 ！”狐狸大声叫道，“什么时候午餐竟然自己送上门来了！”“对不起， 小子，”狐狸说，“这可不是一般的午餐呐，这是一顿烤猪肉 我的美味大餐 ！现在，就请你 小子，”狐狸说，“这可不是一般的午餐呐，这是一顿烤猪肉 我的美味大餐 ！现在，就请你 到烤锅里去吧！” 到烤锅里去吧！” 师：看到这儿，你觉得是谁幸运的一天小猪被狐狸吃了吗 （学生自由发言）那究竟会怎样呢 师：看到这儿，你觉得是谁幸运的一天小猪被狐狸吃了吗 （学生自由发言）那究竟会怎样呢 我们接着来看故事。 我们接着来看故事。 2. 5 2. 5 图 ：挣扎也没有用了。“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排