七年级语文上 《春》 课件.pptxVIP

春天是一个百花争艳的季节，是一个生机勃勃的季节，是一个充满希望的季节，是一个美丽的季节……那在生活中你还能发现哪些美的东西呢？来跟大家分享一下吧！;;1、默读课文，借助文本注释和工具书，识记重点字词的音形义。（重点） 2、反复诵读课文，理清文章的思路，感受文章的语言美。（难点） 3、熟读成诵，感受作者对大自然和春的热爱之情。; 朱自清（1898—1948），字佩弦，号秋实，江苏扬州人，著名散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授。;背景介绍： 本文写于1928年至1937 年期间。这段时间，朱自清在清华大学边教学边研究学问，工作顺利，家庭生活和谐，他的心境较为平静恬淡。作者写此文时，已没有创作初期淡淡的哀愁情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。在大自然中，他发现了美和希望,于是欣然写下了此文。;朗 润 宛 转 酝 酿 嘹 亮 烘 托? 应 和 ;呼朋引伴： 宛转： 卖弄： 赶趟儿： 花枝招展： 一年之计在于春：;听读课文：;本文可以分成哪三个部分？;这三个部分，按怎样的思路写的?;春;第二课时;1.研读课文，学习作者抓住特点、多角度、按顺序生动地描写景物的写法。（重点） 2.品味本文优美的语言，在合作交流中，掌握比喻、拟人等修辞手法，并能从修辞手法的角度来赏析语段。（难点） 3.朗读课文，再现文中描绘的春景，激发热爱大自然、热爱生活的情感。;盼春;春日图景;1.春草图; 正面和侧面相结合，先正面描写小草的情态、动作、质地、色泽、长势，突出了小草生机勃勃、令人喜爱的特点；然后以人在草地上的活动和感受，侧面烘托出小草的美好与可爱。;春草图; 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ;作者抓住了春花的什么特点？;??出写春花下列情况的句子。; “吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。;春风图;“春风图”运用了哪些修辞手法？有什么作用?; 作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的多种感官，分别表现了春风的什么特点？;技法点睛： 描写景物，从感官的角度来说，一般有五种：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉。 其作用：多角度、多侧面地描写景物，丰富细腻，有立体感，让人有身临其境之感。;4.春雨图;春雨有什么特点？;春雨图; 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。; 《春》像一首赞美诗，像一幅山水画，像一阕田园牧歌式的词，在文中表达了作者珍惜春天、热爱春天、热爱大自然的真挚感情。;绘春;第三课时;1.背诵课文，在反复吟诵中，感受作者对春天的赞美之情，学习文章语言准确、活泼、生动的特点。（重点） 2.研读课文，体会作者的思想情感，把握文章主旨。（难点）; 文体介绍： 散文：专指用凝练、生动、优美的文学语言写成的叙事、记人、状物、写景、喻理的短小精悍的文艺性文体。散文的创作，常常是撷取日常生活中的一个片断、点滴小事,甚至一个小小物件来寄托作者的情思，表达主观感受，流露某种意愿、希望和追求。其特点在于“形散而神不散”，意境深邃，语言优美,选材范围海阔天空，表现形式灵便轻捷，行文活泼自由，记叙、描写、议论、抒情无一不可。; 1、背诵喜欢的段落，小组进行PK，看哪组背得又快又好。; 2、从文中第七段描写人们迎春的景象中，可以体会出作者怎样的思想感情？; 3、作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你怎样理解这些比喻？你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天吗？; 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。; 写作小贴士：1.本体和喻体必须是性质不同的两类事物。2.本体和喻体之