2021秋四年级语文上册 第三单元 第11课 蟋蟀的住宅教案 新人教版.docVIP

11 蟋蟀的住宅(精读课文) 【教学目标】 1.会认“宅、隐”12个生字，会写“宅、临”14个生字。 2.正确读写“随遇而安、优良、并且”等词语，摘抄写描写蟋蟀是怎样建造房子的句子。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 4.了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。 5.积累好词佳句，体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体事物的写作方法。学习作者留心观察周围事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。 【教学重点】了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。 【教学难点】体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.会认“宅、隐”12个生字，会写“宅、临”14个生字。（重点） 2.正确读写“住宅 临时”等词语，摘抄写描写蟋蟀是怎样建造房子的句子。（重点） 3.正确、流利、有感情地朗读课文。（难点） 【教具准备】 荣德基小学课件资源 【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、导入新课 导入类型：谈话导入。 教师口述：夏天我们经常听到蝉在窗外高歌，其实，昆虫界中除了蝉拥有优美的歌声外，还有一种昆虫也常常给我们带来美妙的歌曲。（播放蟋蟀的叫声） 对，这是蟋蟀的叫声。蟋蟀的唱歌很出名，但它还有一样东西也非常出名，是什么呢？(板书蟋蟀的住宅) 一般来说，人住的房子我们才叫住宅，动物住的地方一般叫巢、穴、窝，那为什么题目要叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窝”呢？? 预设：把蟋蟀当作人来写了，用了拟人的手法。? 对，这篇课文最大的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写，可以看出，作者是喜欢蟋蟀还是讨厌蟋蟀？? 预设：喜欢蟋蟀。? 那读了这个课题，你们想从课文中知道些什么呢？ ?预设：蟋蟀的住宅是什么样子的？有什么特点？蟋蟀的住宅在哪儿？蟋蟀是怎么建造住宅的？ 今天，我们就带着这些疑问，跟随法国作家法布尔一起参观“蟋蟀的住宅”。 【设计意图：声音让学生更清楚地认识蟋蟀，同时激起学生的学习兴趣。】 二、作者介绍 法布尔，法国著名的昆虫学家，被世人誉为科学界的诗人”“昆虫界的维吉尔”。代表作有《昆虫记》。 三、资料介绍 蟋蟀：又叫促织、趋织、蛐蛐，是一类善吃、好斗的昆虫。夏末秋初的夜晚，它们躲在墙角里、庭园中、杂草间、砖瓦下、土洞里，不停地发出“瞿瞿”瞿”“唧唧……唧唧……”的鸣叫。蟋蟀中只有雄蟋蟀会叫，因为它有发声器，这是一种“求婚”的信号，雌蟋蟀听到后会赶去“赴约成亲”。这时，如果闯来一只雄蟋蟀，就会发生一场搏斗。 四、初读感知 1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.检查初读情况 （1）认读生字 练读词语，读生字，再组词。 ①出示带生字的新词，让学生认读。 住宅 隐蔽 毫不可惜慎重挖掘搜索倾斜布置抛出临时选择住址优良卧室大厅洞穴专家卫生较大 （重点指导生字：抛：“抛”和“执”是形近字,不能读成“zhí”；宅：“宅”是卷舌音，不读 “zái” ；慎：前鼻音，不能读成后鼻音“shèng”；掘：不要只读一半，不能读成“qū”；洞穴的穴是第二声；倾斜的倾是第一声。) ②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。 指导声母易读错的字：宅（zhái）、搜（sōu）、置（zhì）、慎（shèn）；指导韵母易读错的字：临（lín）、倾（qīng）、穴（xué）、 寸（cùn）、掘（jué）。 (2)学习多音字：扒（ｐá ｂā） 练①读句子，找发现。 它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。 ②读一读：正当扒（ｐá）手扒（ｂā）拉他的手提包时，旁边的乘客提醒了他。 （3）理解词语 练把词语和意思连起来。 隐蔽 （语言、文笔、生活作风等）简单朴素。 随遇而安借助别的东西遮盖掩藏。 简朴谨慎认真。 慎重（品种、质量、成绩、作风等）十分好。 优良能适应各种环境，在任何环境中都能满足。 （4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。 4.再读课文，理清顺序。 （1）自由朗读课文，想一想：课文主要讲了什么内容？围绕蟋蟀的住宅，写了哪几个方面的内容呢？? 本文作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，具体地介绍蟋蟀的住宅特点和修建经过，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。 课文围绕蟋蟀的住宅主要写了三方面内容：住宅的选址、住宅外部的样子、内部的样子。综合这三方面即蟋蟀住宅的特点。 （2）梳理课文思路。 练填空： 课文写了（蟋蟀出名）的原因，再具体介绍了（蟋蟀住宅）的特点，最后具体描述（修建住宅）的经过。 加彩字需重点指导。建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。四、学习“会写字” 加彩字需重点指导。建议用荣德基课件的“笔顺演示”