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独立学院大学英语教学探讨（外语教学论文） 文档信息 主题： 关于“研究生考试”中“专业课”的参考范文。 属性： F-01MSLS，doc格式，正文3777字。质优实惠，欢迎下载！ 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 作者： 李娥 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 搞要 2 关键字：独立学院；大学英语；教学；现状；对策 2 1 当前独立学院大学英语教学现状 2 （1）学生英语水平参差不齐，基础较差。 2 （2）传统英语教学模式陈旧。 3 （3）英语教学师资不足。 3 （4）教学大纲相对滞后。 4 （5）应试教学的负面影响。 4 （1）实行分级教学，因材施教。 5 （2）改革传统教学模式，提高学生英语应用能力。 5 （3）加强英语教学师资建设，提高教师素养。 5 （5）改革测试制度，建立完善的独立学院英语能力评价体系。 6 参考文献 7 论文原创声明（模板） 7 论文致谢（模板） 8 正文 独立学院大学英语教学探讨（外语教学论文） 搞要 摘要：摘要：分析了目前我国独立学院英语教学所面临的教学对象、教学内容、教学手段及方法、师资队伍等各方面的问题，探讨解决这些问题的方法及对策，对提高独立学院英语教学质量，培养适应社会发展的综合素质全面发展的高级应用型专门人才具有重要意义。 关键字：独立学院；大学英语；教学；现状；对策 随着中国经济的不断发展壮大，我国与他国在政治、经济、文化等方面的交流也不断扩大，而且随着2008年奥运会的到来，社会越来越需要既有专业技术特长又有一定英语应用能力的复合型人才。但是，由于高校招生规模急剧扩大，现在独立学院学生的综合素质普遍较差，他们的英语水平在中学时期便成绩平平，有的甚至很差，对英语厌学、弃学现象严重。学生学了七、八年的英语仍然是口难开、笔难动。目前，如何提高大学英语的教学水平，使英语真正使成为学生娴熟的技能，是高等教育面临的一大难题，独立学院亦如此。 1 当前独立学院大学英语教学现状 （1）学生英语水平参差不齐，基础较差。 独立学院学生属第三批录取的本科生，录取分数与二本有较大差距。以近几年湖北省招生录取分数线为例，二本与三本的分数差在40-80分左右。同时我们还发现教学班级内学生个人英语成绩差别较大，以我们学校为例，一个教学班内最高分有120多分，最低分只有39分。让英语基础相差如此悬殊的学生坐在同一个课堂上听课，其效果也就可想而知了。由于学生水平的参差不齐，任课教师统一教学的水准不好把握，使教学的难度明显加大。与此同时，国家教育部要求本科学生毕业英语应该达到四级水平，在这种要求下，教师和学生都有沉重的负担，时间一长，相当一部分学生对英语学习失去了兴趣。 （2）传统英语教学模式陈旧。 传统的课堂教学模式是以教师为中心的，教师作为主角处于主动的地位，学生只是被动地接受知识。教师在课堂上往往是一本教材、一块黑板 、一支粉笔、一台录音机，每篇课文的讲授内容一般都是领读生词、讲解课文、分析语法、做做练习、对对答案，现在学生都有跟教材配套的教师用书，这种八股式的教学方式，早已使他们失去了“好奇心 ”，他们往往是不爱问、不想问，也不知道如何问，这样的课堂教学其效果能理想吗? （3）英语教学师资不足。 长期以来，尤其是近几年受大学扩招的影响，大学英语师资短缺。一是数量上的短缺，根据大学英语教学指导委员会的统计，目前我国讲授大学英语课的师生比是1：130，在湖北省的大部分普通高校的英语教师每周的教学工作量为12课时，而独立学院英语教师的每周教学工作量高达16课时，有的老师甚至高达20课时。二是学历职称上的不合理，目前大学英语教师学历结构与教学任务要求严重失调，教师具有学士学位或学士以下的高达70％。而随着独立学院办学规模的不断扩大，给大学英语教学带来的巨大压力远远超出了现有教师的承受能力，现有教师很少有在职进修的机会，更缺少定期出国提高自己语言能力和改善自身知识结构的可能。三是兼职教师过多，这给管理和教学造成的不利因素是很明显的。兼职教师虽然大多是中年骨干，但在原单位的授课任务以及科研等任务本来就相当繁重，因此普遍超负荷工作，教学疲于奔命，其教学质量显然难以保证。 （4）教学大纲相对滞后。 截止2005年5月26日，国家教育部已批准设立318所独立学院，其中湖北省就有31所。由于发展速度很快，这些独立学院的外语教学大纲和教学计划基本上是从其依托的母体中“移植”过来，有的连教材、教参、测试检查等也都是照搬。但是，如上所述独立学院学生的文化基础，尤其是外语底子普遍低于其他的本科生，