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秋兴八首其一优秀教案 秋兴八首其一优秀教案 【篇一：《秋兴其一》公开课教学设计 ( 肖培东 ) 】 秋兴其一 杜甫 玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。 江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。 寒衣处处摧刀尺，白帝城高急暮砧。 这首诗较沉重 ,是杜甫晚年代表作，七律的高峰。表象和内涵结合来 教可能较好。杜甫说他诗作的风格是 “沉郁顿挫 ”，后人剖析较多。是 否可以稍微扩展一下此风格的外延，从 “声调 ”“气色 ”“情感 ”三方面来 解剖此特点。 1、声调（读感）：以读入文。 设计：学生来读读此诗。老师从学生阅读轻重快慢中介入，你读此 诗有什么感受，和一般的诗歌有什么不同 。（最好能引到 “别扭、拗 口”这些词儿上就对了）杜诗就是要拗口的读，这恰恰是他风格的体 现（引出 “沉郁顿挫 ”）。如果我们理解这四个词是指向声调的，应该 怎样读？（字词要重读、字词要适当滞涩）举例子（哪些词要读的重 一点沉一点？哪些地方要滞涩一点）。老师泛读。学生齐读。 2 、气色（感兴）：由读入意 几个问题探讨： “玉露凋伤枫树林 ”句出自李密 《感秋》诗 “金风荡佳节， 玉露凋晚林 ”， “晚林 ”改成 “枫树林 ”色调上起什么变化？ “凋 ”改成 “凋伤 ”呢？（效果 完全不一样了。 “玉露凋晚林 ”，只是简单地道出露珠滴落在晚林里， 使晚林渐渐凋零、枯萎。 “玉露凋伤枫树林 ”则是说秋天的枫林颜色似 火，与白露的清莹恰形成强烈的比照，一火红一晶莹，给人的视觉触 动非常之大。马德富说： “虽没有颜色字，但玉露的洁白和枫叶的斑 斓形成对比，其色彩效果却不难想见。 ”“伤 ”字亦极有味道，指受伤 了，是一种痛感，是人才有的感受，杜甫却说 “凋伤枫树林 ”，意即枫 树林在白露的浸染下像人受伤那样，感受到了痛感，在这种痛感的刺 激下，它的叶子便慢慢凋零了，那么在凋零的同时，整个画面的颜色 也渐渐黯淡下去，与起初的红艳形成了鲜明的对比，多么凄美，多么 让人沉痛。） “巫山巫峡气萧森 ”句的 “萧森 ”习惯会说 “萧瑟 ”，这又有何区别？ （“萧 瑟 ”荒凉萧条枯涩意， “萧森 ”荒凉阴沉意。） “江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴 ”句 “兼 ”“接 ”之妙。（金圣叹说： “‘波浪兼天涌 ’者，自下而上一片秋也； 风云接地阴‘ ’者，自上而下一 片秋也。 ”） 归结：炼字是为突出景物的开阔深沉苍凉，即指向景的 “沉郁顿挫 ” 3 、情感（兴志）：由景入情 设计：回到标题 “秋兴 ”（如问：“兴 ”是兴致吗？由此理解 “秋兴 ”含义， 即秋天兴发的情感体验）再次朗读，请学生谈谈哪些地方流露出情 感？流露什么情感？ 几个问题探讨： （其实每句都可以， 首联秋景可悲，尽于萧森，而萧森起于凋伤， 凋伤则巫山巫峡皆萧森矣。起来发兴数语，便影时事，见丧乱凋残景 象。颔联这一联诗，表面上是写无边的秋气，却能给人一种极为动荡 不安之感，乾坤扰乱、上下失位之象。颈联 “开 ”字和 “系 ”字皆有双重 意义，花如他日，泪亦如他日，非开花也，开泪而已；身在孤舟，心 存故园，非系舟也，系心而已。 “开 ”字不仅指花开，也指开启了诗人 的泪水，一语双关，极为巧妙。 “系 ”字既可指拘系，亦可指牵系，真 没想到船一系缆