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英语课堂活动的非测试性评价（教学资料） 文档信息 主题： 关于“幼儿或小学教育”中“小学考试”的参考范文。 属性： F-01MSW9，doc格式，正文4111字。质优实惠，欢迎下载！ 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 作者： 陆赟 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 搞要 2 关键字：英语课堂活动；有效性；评价体系 2 一、问题的提出 2 二、现存评价机制的缺陷及学生英语课堂互动中普遍存在的问题 3 1.表现活动成果的逻辑性差 4 2.句式变化单一 4 3.词汇，短语运用能力差 4 4.中英文句式及文化差异分辨不清 4 5.参与机会少 5 三、非测试性评价体系对提高学生英语课堂互动参与能力的优势 5 参考文献： 7 论文原创声明（模板） 8 论文致谢（模板） 8 正文 英语课堂活动的非测试性评价（教学资料） 搞要 摘要：评价机制是英语教学的重要组成部分。其中，非测试性评价是对学生学习英语过程中的课内外的学习行为、学习策略或学习态度以及对他们在学习过程中所表现出的发展潜能进行全面的综合性的评价。本文分析了目前英语教学评价方式的不足，以及非测试性评价在提高学生英语课堂活动参与性及课堂有效性等方面的优势，旨在引起教师对非测试性评价的重视，并将其在英语教学中加以实践、发展和完善 关键字：英语课堂活动；有效性；评价体系 作者简介：陆赟，任教于 一、问题的提出 科学的评价是实现课程目标、促进学生的综合语言运用能力和健康人格发展的重要保障。而传统的学习评估方式——考试分或排名，并不能完全说明一个学生学习的优劣，分数也不能完整而严格地“体现学生的成绩”。这一评估方式忽视了学生的学习过程以及他们日常的学习行为表现，导致很多学生看不到自身努力的成果，进而盲目自卑、焦虑，对外语学习产生畏惧心理，这种消极的情感态度严重影响了学生学习能力的发展，抑制了学生的学习积极性和创造性，此种应试教育体制下的评价方式明显有悖于我国目前提倡的素质教育和终身教育的理想。因此，改革目前不完善的教学评价方式势在必行，这就使得非测试性评价的地位在评价体系中获得应有的地位，而该评价手段对发挥学生学习的主动性、能动性和创造性，提高学生的学习兴趣，增强学习的动机，提升他们学习的自信心都具有很重大的意义。 英语课堂活动对于提高课堂有效性起着重要的作用，不仅能够激发学生对于英语学习的兴趣，同时还可以培养学生英语基本功及组员团队合作能力。而且，这些课堂的双边活动对于提高课堂有效性起着潜移默化的作用。 然而，尽管很多学生喜欢在课堂内进行师生互动，但是大部分学生却不知道该如何更好地在课堂活动中表现，完成教师布置的互动任务。多数学生在活动中更习惯用母语将自己的观点列出，再做一个翻译过程，而且往往不很重视团队活动：往往是学习积极主动的学生积极讨论，一些后进生却懒得参与，从而无法达到教师的教学目的，从而提高课堂有效性。针对目前这一现状，为了寻找一个更完善、更人性化的评价机制针对学生参与性进行有效的评估，笔者作了较长的观察与研究，因此撰写本文与读者共同探讨。 二、现存评价机制的缺陷及学生英语课堂互动中普遍存在的问题 评价机制是英语教学的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的有力保障。多数情况下，英语教学中对学生的评价往往是通过考试完成的。而非测试性评价是对学生学习英语过程中的课内外的学习行为、学习策略或学习方法，学习态度以及对他们在学习过程中所表现出的发展潜能进行全面的综合性的评价。而现有的英语教育理念的主要问题之一是原有的终结性评价机制轻视外语课程在发展学生思维能力、培养学生情感态度价值观等方面所起的重要作用。 现有的英语教学方式和评价方式虽然有一定的优势，但不利于学生发展综合语言运用能力，不利于学生优化学习方式，不利于学生形成自主学习的能力。现有的英语教学和评价方式受应试教育影响，在很大程度上是以知识为本，不太重视真正的以培养能力为目标的教学和评价；不能从语言运用的角度，全面、综合地培养和评价学生的能力。现有的高中英语教学过多地采用填压式学习方式，过于强调语言知识的教学，过于强调知识的系统性和完整性，而忽视了语言运用能力及学生团队合作能力的培养。这就导致许多学生不愿意积极参与课堂活动。于是就造成学生在英语课堂活动中表现出了种种问题： 1.表现活动成果的逻辑性差 传统的英语教学把语言知识放在首位，忽视了口头表达的感染性以及与听众之间的互动。因此，在学生展现团队成果的这个环节就会出现胆怯，自信不足，太过重视语法规则，而忽视了与听众的交流。 2.句式变化单一 口头表达的内容固然重要，但是语言形式也不容忽视。然而很