平行四边形的性质说课稿12-人教版(精美教案).docVIP

平行四边形的性质说课稿12-人教版(精美教案) 平行四边形的性质说课稿12-人教版(精美教案) PAGE 平行四边形的性质说课稿12-人教版(精美教案) 《平行四边形的性质》说课稿 各位评委各位老师大家好 我是申请初中数学岗位的考生，那么今天很高兴呢在这里就平行四边形的性质这一课向大家做一下交流，那么本节呢是人教版课标本八年级下册节的内容。 一、教材简析 《平行四边形的性质》是人教版课标本八年级下册节的内容。现实世界中，四边形装点着我们的生活。宏伟的建筑物、铺满地砖的地板、别具一格的窗棂、天空飞舞的风筝……处处都有平行四边形的身影。本节课是在学生已掌握了全等三角形、四边形的有关知识和平行线的性质的基础上学习的，既是已学知识的综合运用，更是下一步研究各种特殊平行四边形的基础，具有承上启下的作用。 二、设计理念 通过本节教学，把研究平行四边形转化为全等三角形的方法向学生渗透“转化”的数学思想，探究平行四边形的性质过程提高学生分析、解决问题的能力。因此，本节课无论是在知识的学习，还是对学生能力的培养上都起着十分重要的作用。 三、教学目标 、知识目标：理解平行四边形的定义，探究平行四边形的性质；利用平行四边形的性质进行有关的证明和计算，解决简单的实际问题。 、能力目标：通过观察、猜测、归纳、证明，能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑，发展学生合理的推理意识，培养主动探究的习惯，渗透“转化”的数学思想。 、情感目标：通过平行四边形性质的应用过程，培养学生独立思考的习惯，在数学学习活动中获得成功的体验。进一步认识数学与生活的密切联系，体验数学来源于生活又服务于生活。 四、教学重难点 教学重点：平行四边形的定义及性质。 教学难点：平行四边形性质的理解和证明。 五、教法与学法 教法： 、利用直观形象的图片、模型，引导学生在观察、操作、猜测、验证与交流等数学活动中发现平行四边形的性质。发挥学生的观察能力、联想力，大胆猜测平行四边形的可能性。 、坚持以学生为主体，教师为指导，让学生在教师的指导下自始至终处于积极思维，主动探究的学习状态，同时借助多媒体进行演示，以增加教学的直观性。 、在例题的选择上由易到难，发挥能动性，积极探索培养思维的严密性和表达的示范性。 学法： 、观察猜想。以学生的观察、猜想为主，要求学生多观察，大胆猜想，主动探索来了解平行四边形的性质。 、合作交流。采取积极引导、主动参与、互相交流来组织教学，使学生真正成为教学的主体，体会成功的喜悦。 、抽象概括。指导学生学会观察分析，从具体实例中抽象出平行四边形的图形，概括出平行四边形的定义，培养学生的抽象思维。 、总结归纳。通过例题探索、练习反馈、收获园地，引导学生总结归纳本节课学习的主要内容和解决问题的方法以及注意的问题，发挥学生的积极性和主动性，培养学生良好的学习习惯。 六、教学准备 、学生：预习课文；准备刻度尺、三角板、量角器。有助于自己发现平行四边形的性质。 、教师准备：课件；教具。 七、教学流程 （一）创设情境，引入新课 、平行四边形是我们常见的图形，让学生观察生活中经常见到的一些图片，观察图片中平行四边形的形象。 、引导学生：请学生再举出一些这样的例子？ 【设计意图：从学生身边熟悉的事物中选取学习素材，易于学生接受，激发学生的学习兴趣。同时，让学生明确本节课的学习内容，通过观察给学生一定空间和时间回忆小学时学过的平行四边形的相关知识。】 （二）感悟图形 明确概念 、平行四边形的定义 （）引导学生观察图形，并对图形的特点进行描述。 （）理解定义：两组对边分别平行的四边形是平行四边形。 （）平行四边形的记法、读法。 【设计意图：通过观察图片和回顾以前的知识，使学生由感性认识上升到理性认识。通过描述平行四边形的特点和定义，也培养了学生的语言表达能力。同时也渗透了一些由实际问题转化为数学问题的“转化”的数学思想。】 （）由于学生小学时已接触过平行四边形，但对于概念的本质属性的理解并不深刻，同时学生对定义的几何语言表述也比较陌生，故教学中着重强调以下几个方面： 平行四边形几何语言表述。 ①∵∥，∥ ∴四边形是平行四边形 ②∵四边形是平行四边形 ∴∥，∥ 【设计意图：规范学生的几何语言。同时也使学生清楚，平行四边形的定义既可以作为性质运用，也能作为证明一个四边形是平行四边形的方法，在此为平行四边形的判定做了一个铺垫。】 （三）引导实验 探索新知 （）给予一定时间让学生分别画一个平行四边形。中间教师观察多数同学的作图情况，安排用课件演示平行四边形作图全过程。 （）探究活动、小组合作：在所画平行四边形上讨论对边、对角的大小关系（观察、猜想、度量）。 （）形成命题：学生归纳描述所得结论。教师此时在黑板板书学生通过动手实验所获得的结论。 （）分析命题，学生写出已知、求证。 （）小组合