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平方根教学案 平方根教学案 PAGE 平方根教学案 平方根教学案 一、课程标准： 教科书先引入无理数的概念，让学生经历了无理数的发现过程，接着引入平方根的概念，由于在实际情境中的开方运算，多为正数，而且正数有两个平方根与学生的长期运算经验不符，学生不易接受，因此教科书先引入算术平方根，然后引入一般平方根的概念。要想提高学生的运算技能，学生必须熟记各个公式及概念。 二、学习内容 与学情分析　 1.理解一个数平方根和算术平方根的意义； 2.理解根号的意义，会用根号表示一个数的平方根和算术平方根； 3.通过本节的训练，提高学生的逻辑思维能力； 4.通过学习乘方和开方运算互为逆运算，体验各事物间的对立统一的辩证关系，激发学生探索数学奥秘的兴趣. 学生初步接触平方根以及根号这一表示方法，不是很好接受，也不是很好理解乘方与开方运算时互逆运算。但一旦掌握了基本概念与公式后，学生的计算就不在成问题了。 三、学习目标 　1掌握平方根和算术平方根的概念及求法． ±2了解平方根与算术平方根的联系与区别：平方根的表示方法。 ± 　四、教学评价： 1、通过“复习提问”这一环节，引入平方根这一概念。 2、通过“填一填”这一环节检测学生基本概念的掌握情况。检测目标一的达成。 3、通过练习一，检测目标2的达成。 五、教学过程： 复习提问：　 在x 2 =a中，已知平方的结果，如何求底数的值怎样解决这一问题呢让我们一同走进“平方根”乐园． 首先做一组填空： 　　1．(　　)2=9；　　　2．(　　)2 =； 　　3． 　　5．(　　)2=． 学生在完成此练习时，最容易出现的错误是丢掉负数解，在教学时应注意纠正． 由以上练习（已知二次幂求底数）引出平方根和开平方的概念 ． （一）平方根概念：如果一个数的平方等于a，那么这个数就叫做a的平方根(二次方根)． 用数学语言表达即为：若x2=a，则x叫做a的平方根．（板书） （二）已知a 求x（即a的平方根）的运算，叫开平方运算。 由学生通过刚才的一组填空，再举例说明对这两个概念的理解。 （学生）：由填空可知：±3是9的平方根；求9的平方根的运算叫开平方。 　　同理：±是的平方根； 　　 　　0的平方根是0； 　　±是的平方根． 打出幻灯片：（ 比一比，看谁更聪明） 填一填： 121的平方根是_______ 0的平方根是_____ 的平方根是_______ -9的平方根_____ 一起探究： 1、当一个正数和一个负数互为相反数时，它们的平方有什么关系？ 2、正数有平方根吗如果有，有几个，它们有什么关系 3、0有平方根吗如果有，它是什么数 4、负数有平方根吗为什么　　学生思考后，得出结论．由学生主持，并总结出平方根的性质(打出投影)． 　　(三)平方根的性质： 　 1．一个正数有两个平方根，它们互为相反数． 　　2．0有一个平方根，它是0本身． 3．负数没有平方根． 通过投影一组习题考察同学对平方根性质的理解与掌握情况。 1、 回答下列问题： 0是0的平方根吗？ （2）144的负的平方根是哪个数？ 请你诊断： （1）只有正数才有平方根 （2）1是1的平方根. （3）1的平方根是1. （4）（－1）2的平方根是－1. （5）－16的平方根是±4. （6）（－12）2的平方根是±12. 　　　　(四)平方根的表示方法 　　一个正数a的正的平方根，用符号“ ”表示，a叫做被开方数，2叫做根指数，正数a的负的平方根用符号“- ”表示，a的平方根合起来记作 ，其中 读作“二次根号”， 读作“二次根号下a”．根指数为2时，通常将这个2省略不写，所以正数a的平方根也可记作“ ”读作“正、负根号a”. 　　练习：1．用正确的符号表示下列各数的平方根： 　　①26? ②247? ③? ④3? ⑤ 　解：①26 的平方根是 　　②247的平方根是 ? ③的平方根是 ? 　　④3的平方根是 　 2.先辨一辨： - ， 2.先辨一辨： - ， ， ， 表示的意义相同吗？ 然后说出下列各式的意义： 例、求下列各数的平方根 （1） （2） （3）（-10）2 解：（1）因为（ ± ）2 = ， 所以的平方根为 ± = = ± 即 （2）、（3）由学生板演完成，体会平方运算与开平方运算互为逆运算． （六）：反思与评价 通过本节课的学习，你的收获是什么…… 1、平方根的定义； 2、平方根的性质； 3、平方根的表示方法； 4、平方根的求法； 5、学习了一种新的运算开平方，它与平方互为逆运算。 以上五点收获尽量由学生归纳得出。