姥姥的剪纸导学案.docVIP

导学案 年级 学科 语文 12 姥姥的剪纸 学习目标 重难点 班级 总课时 分课时 02 01 姓名 时间 课型 自学?交流 我能正确、流利地朗读课文。 我会写本课生字，能理解“熟能生巧” “心灵手巧”等词语的意思。 我能大体把握课文内容，理清课文条理 我会写本课生字，能理解“熟能生巧” “心灵手巧”等词语的意思。 我能大体把握课文内容，理清课文条理 学习过 程 学法提示 、导入 创设情境 1 ?多媒体放映剪纸作品，学生欣赏，谈感受。 2?作家笑源的姥姥就是一位剪纸的高人。在他的记忆中，总有那清清爽爽的剪纸声。、明确学习目标板书课题，出示目标。三、自学+交流 2?作家笑源的姥姥就是一位剪纸的高人。在他的记忆中，总有那清 清爽爽的剪纸声。 、明确学习目标 板书课题，出示目标。 三、自学+交流 环节一自主学习（15分钟） 认真读书，正 1?自由读课文，圈画出带生字的词语，并完成课后描红。 确拼读字词。 给加横线的字注音。 屯（ ）积 皮鞋（ ） 选择（ ） 猪（ ）肉 刁（ ）难 岂（ ）敢庄稼（ ） 驮（ ）马 2.再读课文，联系上下文独立理解文中词语的意思。 3?默读课文，说说课文的主要内容。/ \ 4.再次默读课文，思考：围绕剪纸，作者回忆了他和姥姥的哪些往 事？试给课文分段，概括段意。 \ 5.初读课文之后，我看到了一个 的姥姥。（试用文中 的词语填空） \ /环节二、组内交流。 四、 交流反馈。 五、 达标检测。 1.形近字组词 刀（ ） 刁（ ） 多音字组词 择Z e （ ） Zh 3（ ） 2?照样子写词语 左邻右舍 \\乐颠颠 从读入手， 整体感受课文 的内容，把握课 文的脉络。 各式各样 普普通通\ 3..读了课文，我看到一位 的姥姥。 / 六、拓展提升 \ / 诵读课文第12、13自然段。 / 搜集剪纸资料。 、\ /  导学案 导学案 班级 姓名 年级 六 学科/语文 总课时 02 时间 课 12 姥姥的剪纸 分课时 02 课型 自学?交流 学习目标 1.凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓 浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。 / 2.联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准 头了”这句话的含义。 \ 重难点 1.凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓 浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。 \ 2.联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头 了”这句话的含义。 学习过 程 学法提示\ 、导入 、明确学习目标 环节一感受姥姥的心灵手巧: 1 ?姥姥的剪纸给你留下什么样的印象？（可以用自己的话说，也 可以从文中找出一个词来形容） 2?你从文中哪些地方能看出姥姥的“神”？戈仙相关句子，细细品 味品味。你从这些句子中又关注到了哪些词语？说说你的体会。 3.姥姥出神入化的剪纸技艺是怎样形成的，姥姥自己是怎么说的？ 环节二 感受姥姥的勤劳善良。 1.姥姥的“勤劳善良”体现在哪里？ 解决自学时 遇到的疑难 问题。2?组内交流。 解决自学时 遇到的疑难 问题。 环节三 感受姥姥对我的浓浓爱意以及我对姥姥的深情思念。 / （词句）能体现出姥姥对“我”浓浓的亲情。 四、 展示交流。 五、 当堂检测。 填空。 从那时候起，我总缠着姥姥剪兔子和老牛，（）的兔子（）的 兔子（）的兔子（）的老牛（）的老牛 兔子总在玩耍，老牛 总在干活儿。 写话训练。 假如你就是姥姥的乡亲，请你也来夸夸姥姥的剪纸。 你姥姥神了，剪 像 ，剪 像 ， 剪个 能 ， 剪个 能 六、课外扩展。 搜集一些剪纸，欣赏中国的民间艺术。