(完整版)《典范英语》(拼读1级L2)教学参考.docVIP

《少儿英语拼读教程》（1-L2 ）教学参考 Cats 教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架， 帮助实验教师更好地把握课题理 念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。 教学目标 1. 语言能力目标：学生能够看图理解故事情节；能够惟妙惟肖地模仿录音；能够绘声 绘色地独立朗读故事；掌握字母 m, t, c的拼读规律；能够拼读含有 m, t, c, a, o, p的单词。 2. 非语言能力目标：引导学生感受孩子们表演短剧的快乐； 激发学生学习英语的兴趣； 培养学生观察事物的能力以及表演能力。 Focus phonics m t c Decodable words a at not cat Mat Tom Mac Sam Pam Tam Tricky words I the 、课时安排 要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。 三、教学用具 多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、人物图片、人物名字卡片、字母卡。 四、课堂教学基本步骤 1. 复习（Review ）：回顾上一故事，复习字母 a, o, p的发音规则 （1） 展示第一课I Can的最后一幅图片（见课件），带领学生回顾故事人物。 Do you still remember our new frien ds? Who are they? 学生说出人物名字后，教师可展示人物名字卡片并引导学生进行拼读，如 S-a-m-Sam. （2） 复习字母a, o, p的发音及单词拼读与书写。 教师根据图片进一步提问，请学生回答并尝试写出相应的单词。 What can they do? （ Kipper can mop. Pam can tap ） … Who can try to write tap/top …？ 如有需要，教师可提前示范 segmenting及书写的过程。 Segme nti ng a. Orally segment words by saying the words slowly; b. Write dow n the letter or letter group for each sou nd. 2. 引入(Introducing ):激发学生兴趣，学习发音规则 (1) 播放歌曲Al Can (见课件),带领学生一起说唱，并与学生互动： What can Al do? (2) 引入本课主要的发音规则，学习字母 m, t, c的发音及书写(见课件) 3. 看图讲故事(Storytelling ):理解故事情节，感受表演的乐趣 (1) 教师展示故事第 3幅图片(见课件)，引出故事背景，与学生互动。 Look at the picture. What were they doing? They were putt ing on a play. What was the play? Let s look at the story. (2) 利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给 学生绘声绘色地讲故事，感受孩子们表演的乐趣。 生演示) (Picture 2) Sam, Pam, Tam, they were all cats! Look at Kipper, was Kipper a cat? (Picture 3) Kipper was a cat too. “I am at the top. ” said Kipper. Look here. Who is it? It is Mat. “I am Mat. I am Mat the cat.(请学生演示) (Picture 4) This is Tom. Was Tom a cat? No. “I am not a cat. ” said Tom. “I am a dog. L me. Grrrr ….” What would happen? (Picture 5) Kipper the cat came. Sssssss. Oh no!(配合动作表情，可请学生演示) (Picture 6) Tom ran away. Kipper was happy, “ Aha,I am Kipper. I am the top cat. Was Kipper a top cat?(教师配合动作，竖起大拇指，学生可演示) 教师在讲故事过程中要注意启发学生思考， 每次提问之后稍作停顿， 不要急于说出答案， 先 观察学生的反应，如学生仍回答困难，再进一步给岀提示引导学生作答。 4. 听录音跟读(Listening and Imitating ):惟妙惟肖地模仿录音，培养听音辨音和认读能力 (1) 放录音，让学生完整地听一遍故事，整体输入，不需停顿，要