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语文《金色花》优秀教案 《金色花》是印度作家、诗人、社会活动家泰戈尔的作品。刻画出一个天真可爱而又稍带顽皮的孩子形象，含蓄而巧妙地表达了孩子热爱妈妈的深厚感情。下面是小编为大家整理的语文《金色花》优秀教案5篇，希望大家能有所收获! 语文《金色花》优秀教案1 教学目标： 知识与能力：学习有感情的朗读课文; 过程与方法：品味本文朴实、清丽的语言，体会作者字里行间蕴藏的深厚感情; 情感态度价值观：体验人间至亲至爱的亲情，受到美的熏陶，在生活中感受母爱，并善于表达自己的情感。 教学重点： 品味本文朴实、清丽的语言，体会作者字里行间蕴藏的深厚感情。 教学难点： 联系生活，细致入微的体味母爱，并能表达出来。 教学方法： 多媒体辅助教学;讨论点拨法，读写结合法。 教学时数： 一课时 教学过程： 一、 导入： 讲课之前先做一个智力小游戏，激发一下大家的想象力，热热身。给你们两组词，请发挥想象，说一句话，把二者联系起来。 (出示多媒体)学生，蜜蜂;妈妈，花。 过渡语：同学们的想象真是丰富而奇妙，有一个孩子，他突发奇想变成一朵金色花，与妈妈玩起了捉迷藏，这是一幅怎样的画面呢?让我们共同走进泰戈尔的《金色花》一起看看吧。 二、走进作者与作品 泰戈尔，印度作家、诗人、社会活动家。他一生创作丰富。 代表作：诗集《新月集》、《园丁集》、 《飞鸟集》、 《吉檀迦利》。 此外，他还擅长作曲和绘画。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国歌。他的创作对印度文学产生了深远的影响。 1913年获得诺贝尔文学奖。 他的创作对中国诗歌(尤其是散文诗歌)的影响是广泛的。 散文诗是兼有散文和诗的特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文的描写性。本质属于诗。它第一个特点是篇幅短小，不分行，不押韵，但具有浓郁的抒情色彩，充满诗的意境，有内在的音乐美和节奏感。第二个特点是内容的跳跃性，以凝练的语言营造诗情画意。第三个特点是多用象征、暗示等手法扩大内容和容量。 三、感知课文 1、学生朗读课文，出示要求：扫除字词障碍;有节奏;有感情。(指明男女读，比比谁最棒) 2、学生点评，并明确本文朗读时应用的感情，语调。 3、学生自由读课文，把握文章的内容，并用“我读出了一位??的妈妈(孩子)”交流读书感受，并找到文章相关语句加以说明。 四、合作探究(小组讨论) 1、文中描绘了孩子和妈妈的哪几次嬉戏场面? 请找出来。 明确：妈妈做祷告时，我就散发香气; 妈妈读书时，我投影书页上; 妈妈拿灯去牛棚时，我回复原形。 2、诗人为什么把孩子想像成一朵金色花? 明确：泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的圣洁光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。金色花是诗人新奇而美妙的想像。这也正是本诗的一种写作特点：借助一种具体的形象来抒情。这首诗诗人想像“我”变成了一朵金色花来表达纯真的母子之爱。 3、我为什么不告诉妈妈我为她做了些好事呢? 明确：因为孩子懂得了母爱是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他做这些并不是为了让妈妈夸奖他，只希望妈妈能生活的更快乐、更幸福。所以他只是撒娇就是瞒着妈妈。天真稚气，以儿童特有的方式表达对母亲的感情。 五、拓展延伸 你们和母亲朝夕相处，是否感受到了母亲那细微的点点滴滴的爱了? (同学畅所欲言) 总结：母爱不光是在我们生病或受到伤害时才会体现出来。比如：上学时，母亲会亲自为我们背上书包，送到门口，并且叮嘱：路上小心车，上课注意听讲，放学早点回家??;放学回家时，路口总会出现母亲那熟悉的身影，一见到我们总会急着问，冷吗，饿吗??;晚上学习疲惫时，母亲就会端上一杯温水，并且心疼的让我们休息;睡觉时，母亲总会轻轻的为我们掖着被角，并默默的注视着我们。 六、创写文章 既然我们感受到了母亲的关爱，那么我们也要去回报母亲。那么，现在假如我们也具备了某种神奇的力量，可以随意变动，那么你想变成什么来表达对母亲的满怀爱意呢?请以“假如我变成了??”开头，写一段话。 七、教师寄语 母爱是早上出门前的一句叮嘱;母爱是回家之后一顿香喷喷的饭菜;母爱是早上穿在身上的带有阳光味道的衣服。 孟郊在《游子吟》中写道“谁言寸草心，报得三春晖”依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢?汪国真说“我们也爱母亲，却和母亲爱我们不一样，我们的爱是溪流，母亲的爱是海洋。”无论如何，用小草的芳馨，用溪流的欢歌来回报 我们的母亲。 从现在做起，从点点滴滴做起! 八、作业 晚上回家帮妈妈做一件家务并把感受写在周记本上。 附板书 金色花 泰戈尔 妈妈 嬉戏 孩子 母子之情： 祷告 散发香气 (依恋，关爱) 读书 投影书页 去牛棚时 变回原形 教学反思： 在教学过程中，我的课堂设计以朗读贯穿始终，让每个学生通过充分的朗读更好的感悟文本，