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圆的对称性2教案 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是小编给大家整理的圆的对称性2教案5篇，希望大家能有所收获! 圆的对称性2教案1 教学目标 1.知识与技能 (1)理解圆的轴对称性和中心对称性，会画出圆的对称轴，会找圆的对称中心; (2)掌握圆心角、弧和弦之间的关系，并会用它们之间的关系解题. 2.过程与方法 (1)通过对圆的对称性的理解，培养学生的观察、分析、发现问题和概括问题的能力，促进学生创造性思维水平的发展和提高; (2)通过对圆心角、弧和弦之间的关系的探究，掌握解题的方法和技巧. 3.情感、态度与价值观 经过观察、总结和应用等数学活动，感受数学活动充满了探索性与创造性，体验发现的乐趣. 教学重难点 重点：对圆心角、弧和弦之间的关系的理解. 难点：能灵活运用圆的对称性解决有关实际问题，会用圆心角、弧和弦之间的关系解题. 教学过程 一、创设情境，导入新课 问：前面我们已探讨过轴对称图形，哪位同学能叙述一下轴对称图形的定义? (如果一个图形沿着某一条直线折叠后，直线两旁的部分能够互相重合，那么这个图形叫做轴对称图形，这条直线叫做对称轴). 问：我们是用什么方法来研究轴对称图形? 生：折叠. 今天我们继续来探究圆的对称性. 问题1：前面我们已经认识了圆，你还记得确定圆的两个元素吗? 生：圆心和半径. 问题2：你还记得学习圆中的哪些概念吗? 忆一忆： 1.圆：平面上到____________等于______的所有点组成的图形叫做圆，其中______为圆心，定长为________. 2.弧：圆上_____叫做圆弧，简称弧，圆的任意一条____的两个端点分圆成两条弧，每一条弧都叫做圆的半径.__________称为优弧，_____________称为劣弧. 3.___________叫做等圆，_________叫做等弧. 4.圆心角：顶点在_____的角叫做圆心角. 二、探究交流，获取新知 知识点一：圆的对称性 1.圆是轴对称图形吗?如果是，它的对称轴是什么?你能找到多少条对称轴? 2.大家交流一下：你是用什么方法来解决这个问题的呢? 动手操作：请同学们用自己准备好的圆形纸张折叠：看折痕经不经过圆心? 学生讨论得出结论：我们通过折叠的方法得到圆是轴对称图形，经过圆心的一条直线是圆的对称轴，圆的对称轴有无数条. 知识点二：圆的中心对称性. 问：一个圆绕着它的圆心旋转任意一个角度，还能与原来的图形重合吗? 让学生得出结论：一个圆绕着它的圆心旋转任意一个角度，都能与原来的图形重合，我们把圆的这个特性称之为圆的旋转不变性.圆是中心对称图形，对称中心为圆心. 做一做： 在等圆⊙O和⊙O? 中，分别作相等的圆心角∠AOB和?A?O?B?(如图3-8)，将两圆重叠，并固定圆心，然后把其中的一个圆旋转一个角度，得OA与OA?重合.你能发现哪些等量关系吗?说一说你的理由. 小红认为AB=A?B?，AB=A?B?，她是这样想的： ∵半径OA重合，?AOB=?A?O?B?， ∴半径OB与OB?重合， ∵点A与点A?重合，点B与点B?重合， ∴AB与A?B?重合，弦AB与弦A?B?重合， ∴AB=A?B?，AB=A?B?. 生：小红的想法正确吗?同学们交流自己想法，然后得出结论，教师点拨. 结论：在同圆或等圆中，相等的圆心角所对的弧相等，所对的弦相等. 知识点三：圆心角、弧、弦之间的关系. 问：在同圆或等圆中，如果两个圆心角所对的弧相等，那么它们所对的弦相等吗?这两个圆心角相等吗?你是怎么想的? 学生之间交流，谈谈各自想法，教师点拨. 结论：在同圆或等圆中，如果两个圆心角、两条弧、两条弦中有一组量相等，那么它们所对应的其余各组量都分别相等. 三、例题讲解 例：如图3-9，AB，DE是⊙O的直径，C是⊙O上的一点，且AD=CE，BE与CE的大小有什么关系?为什么? 解：BE=CE，理由是： ∵∠AOD=∠BOE， ∴AD=BE， 又∵AD=CEa2+b2 ∴BE=CE， ∴BE=CE. 议一议 在得出本结论的过程中，你用到了哪些方法?与同伴进行交流. 四、随堂练习 1.日常生活中的许多图案或现象都与圆的对称性有关，试举几例. 2.利用一个圆及其若干条弦分别设计出符合下列条件的图案： (1)是轴对称图形但不是中心对称图形; (2)是中心对称图形但不是轴对称图形; (3)既是轴对称图形又是中心对称图形. 3.已知，A，B是⊙O上的两点，∠AOB=120°，C是AB的中点，试确定四边形OACB的形状，并说明理由. 五、知识拓展 如图，在△ABC中，∠C=90°，∠B=25°，以点C为圆心，AC为半径的圆交A