湘教版美术 九年级下册 3画布上的抽象 教案设计.pdfVIP

学科 美术 年级 九年级 任课教师 略 课题 画布上的抽象 课程类型 造型 表现 教学 认知 能够对抽象绘画表现方式建立基本认识、提高审美情趣。 目标 领域 创新 能够发现生活中存在的抽象形式美感，并运用一定的方式方法进行创作表 领域 达。 情感 能够尝试运用抽象艺术的基本造型语言有意识的创作一幅抽象绘画作品，并 领域 能够传达出个人的情感。 教学 如何在事物中提取抽象元素运用渐变、错位、遮挡、重复等重构的方法进行创作;抽 重点 象艺术色彩的情感表达。 教学 提取图形元素及图形元素与色彩元素在抽象画创作中的运用。 难点 教学 实验探索式教学 示范教学 小组合作教学 手段 教学导入：以一段教师录制的音频，欣赏抽象艺术，感受抽象艺术的魅力的视频引 入。 教学过程： 1、感受体验 感受抽象艺术中的形式美感 发现生活中一些具体的抽象形式美 2、探索表现 教学 探索发现抽象绘画的基本表现语言，学习抽象绘画的基本创作方法， 设计 3、创作实践 通过运用所学抽象画创作知识进行创作，探索体验新材料的绘画创作语言 ;体会抽象艺术的魅力。 4、总结实验拓展 拓展抽象绘画的表现方法，交流学习抽象绘画的形式语言与创作体验。 教学总结：在学习抽象绘画基本创作方法的基础上，还需要不断的探索发现，创造 新的抽象艺术语言。 作业 小组共同创作，体验学习抽象绘画的表现语言及创作方法。 教学 画布上的抽象 图形 有特征的图形元素 渐变错位遮挡重复 板书 色彩 传递情感 教学导入： 播放抽象艺术欣赏视频，让学生对于抽象绘画的艺术魅力，有一个基本的体会和认识，引导 学生进度抽象艺术的世界。 在当代艺术中有这样一种绘画表现形式，它的艺术里 完全诠释着 一种美妙世界，作 品画面 光影辉映 色彩斑斓 形式千变万化，既有 热烈辉煌的交响、明和轻柔的协奏 又有 神奇的诡异 和恢弘的梦幻色彩，让观者仿佛进入了一个 扑朔迷离的神秘幻境世界。 教学过程： 第一部分 感受体验 1.感受抽象形式美感 1.1蒙德里安的树的变体系列的欣赏学习。 1.2发现蒙德里安抽象画作品中的形式美感。 学生反应：抽象艺术不是乱画的，是艺术家有思想的艺术创作。 1.3体会蒙德里安抽象绘画创作方法及绘画语言中的抽象形式美感。 1.4以树皮特有纹理为例，感受我们身边的抽象形式美感 1.5列举范例梯田曲线变化、残荷点线构成、白墙青瓦的层层叠置、雨天透过玻璃的迷幻效 果，进一步感受生活中存在的抽象形式美。 1.6小结抽象艺术来源于生活中的具体形象。 学生反应：抽象形式美感就在我们的身边，我也发现过许多抽象的形式美感，那怎么表现呢 抽象？创作抽象画呢？学生产生深入学习的求知欲。 第二部分 探索发现 1.探索发现抽象表现元素（重点环节） 1.1教师提出问题，感受的抽象形式的存在，如何去表现这种抽象形式美感？ 1.1.1微视频展示抽象艺术大师作品图片，学生欣赏。 1.1.2学生讨论欣赏的抽象艺术大师得出结论，分享展示，点、线、面、色块等 1.1.3教师总结：抽象艺术的表现元素有图形和色彩。 2.抽象画图形元素的分析及重构 2.1 图形元素的分析提取 2.1.1图形元素中物体的基本特征非常重要， 2.1.2 同学们看一张老师画的吉他为主要图形元素创作的抽象画，猜它表现的具体形象是什 么？ 学生反应：迅速看出是吉他，体会到抽象画中有特征的图形元素的运用。 2.1.3学生回答是怎么看出这张抽象画的图形元素是吉他的。 2.1.4 教师分析说明这是吉他当中特征明显的图形元素，并示范吉他中有特征的点，线，面 等图形元素的提取。比如：线条密集的琴弦，圆形的音孔，点状的琴钮，特征明显的音箱轮 廓等。 2.1.5教师小结：请注意，只是提取吉他具有代表性的图形元素。 学生反应：学生认识到抽象画创作提取必须提取特征明显的图形元素 2.2 图形元素的提取