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谈高中历史教学中历史故事的巧妙应用 【摘要】在高中教育领域，历史是一门重要的学科，同时其中所蕴含的文化内涵也 十分丰富。教师在组织课堂教学活动时，需要合理开发和利用历史故事，丰富课堂文化底 蕴，从而保证学生所掌握的知识体系更加全面。鉴于此，本文主要围绕历史故事在高中历 史教学中的作用，以及具体的应用途径展开有效分析。【关键词】高中历史；课堂教学； 历史故事；应用【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089 （2019）13-0251-01前言新课程改革明确指出，高中历史学 科教学要进入全新的改革和发展时期，根据学生具体兴趣需求，合理引入历史故事，丰富 课程资源，从而保证学生历史学习更加高效。因此，在今后的教学过程中，教师需要侧重 于历史故事的发掘与应用，从而保证高中历史课堂教学更加高效。一、历史故事在高中历 史教学中的作用分析不同于以往的基础知识灌输性教学，以历史故事为载体，开展教学活 动，所呈现的教学效果更为显著。在课堂上，教师合理借助历史故事展开课堂教学，不仅 能够丰富课程文化内涵，保证课堂上所包含的知识点更加丰富，从而健全学生的历史知识 体系。其次，也能够营造轻松、愉悦的课堂气氛，让学生对课程内容产生深入探索和学习 的兴趣，从而保证高中生在历史课堂上，学习表现更加积极和主动，提高课堂教学有效性。 同时，教师合理渗透历史故事，能够丰富高中生历史文化底蕴，提升学生历史学科综合素 养[1]。因此，作为历史教师应该重点强调教学改革，以历史故事为载体，优化课堂教学 活动。二、历史故事在高中历史教学中的应用分析1.在课堂导入中的应用。在高中历史教 学阶段，课程导入是重点教学阶段，同时也是决定学生兴趣建设的关键。因此，历史教师 需要高度重视课程导入，并且借助历史故事，对导入环节进行优化。合理引入历史故事， 导出课程内容。让学生在导入阶段对历史知识点形成准确的思想认知，从而培养学生形成 良好的历史思维，为其深入的进行历史课程探究，奠定良好的思想基础。比如说，教师在 围绕“辛亥革命”组织课堂教学时，则可以借助历史故事进行课堂导入。教师搜集与课程 相关的历史故事，如“1894年11月，孙中山在檀香山成立兴中会[2]。下年2月，孙中山 在香港建立兴中会总部，规定誓词为驱除鞑虏，恢复中国，建立合众政府……，”通过简 短的历史故事，让学生对该时期历史背景和社会现状形成正确的思想认知。同时也能够激 发学生深入学习的好奇心，讓学生在接下来的课程学习活动当中，学习表现更加积极和主 动。2.在情境构建中的应用。众所周知，在高中历史教学领域，有些历史知识点比较抽象 和复杂，学生理解起来存在一定难度。因此，教师需要根据学生思维基础，合理构建课堂 情境，对课程内容进行直观化转化，从而提高学生课堂学习效率。而历史故事便是情境构 建的重要载体，教师借助于历史故事，构建直观、生动的课堂情境，以便学生可以更加直 观的进行感知和思考。比如说，教师在组织“明清君主专制的加强”课堂教学时，则可以 引入“锦衣卫的设置，东厂和西厂的设置”等相关历史故事，或者彰显明清君主专制的历 史典故。为学生构建生动的课堂情境，进一步增强学生的学习体验，同时也能够让学生意 识到历史学科的趣味性，从而在今后的课堂学习活动当中，学习表现更加积极和主动。3. 在小组探究中的应用。在高中阶段的历史课堂上，教师要侧重于小组探究活动的组织与实 施[3]。在课堂上，为学生构建开放性的课堂环境，将学生的学习状态由被动变为主动。 同时，教师要将历史故事合理应用到探究活动当中，引导学生围绕历史故事，就其中蕴含 的历史内涵和知识点，进行探究和思考，从而让学生对课程内容形成正确的思想认知。比 如说，教师在组织“抗日战争”课堂教学时，可以将“左权：烽火里的家国情怀”、“郝 梦龄：第一位战死沙场的中国军长”等历史故事渗透给学生。之后，引导学生通过小组探 究讨论，就其中蕴含的历史文化和道德内涵进行探讨，从而强化学生思想认知，增强学生 学习体验。4.在资料分析中的应用。在高中历史教学领域，材料分析是重要训练模块，同 时也决定着学生的历史学习品质建设。因此，教师为了让学生对资料分析训练产生兴趣， 需要对训练素材进行创新。借助历史故事丰富资料素材，从而让学生更加积极和主动的参 与到资料分析训练活动当中。比如说，教师可以围绕“鸦片战争”合理搜集历史故事，引 导学生根据具体的历史故事，就材料背后所蕴含的历史性质和知识点进行分析，从而让学 生的解题思路更加明确。也能够让学生在历史故事综合分析的过程中，形成良好的历史思 维，全面提高高中生历史问