（苏教版）2019-2020学年高中第一章生物科学和我们课件必修3（生物）.pptVIP

探究点一 探究点二 变式训练某生物学小组为了研究光照对大豆发芽的影响,在两个花盆里种了大豆,并设计了如下实验。在这一实验设计中,应该改正的错误是(　　) A.两个花盆都应放在向阳的地方 B.两个花盆都应放在黑暗的地方 C.两个花盆的温度不应该一样高 D.两个花盆都应该浇充足的水 探究点一 探究点二 解析该实验是一个对照实验,设计对照实验时,要遵循单一变量原则。该实验要研究的是光照对大豆发芽的影响,因此自变量应是光照,其他无关变量应该相同且适宜。所以,两个花盆都应该浇充足的水,这样既保证了单一变量,又使大豆不会因为缺水而影响发芽。 答案D 判断正误(正确的画“√”,错误的画“×”)。 1.大熊猫特化为主要以箭竹为食不会给自己带来生存危机。(　　) 提示×　大熊猫特化为以箭竹为食,食物来源单一,一旦栖息环境中的箭竹大量死亡,就会给大熊猫带来食物危机。 2.蛋白质是生物体主要的结构物质和功能物质,是生物多样性的主要体现者。(　　) 提示√ 3.从遗传学角度看,生物多样性的根本原因在于遗传物质具有多样性。(　　) 提示√ 4.实验过程中对变量的控制只需遵循单一变量原则。 (　　) 提示×　实验时除了要控制单一变量,还要保证无关变量相同且适宜。 5.对照实验中设计单一变量的目的是平衡和消除无关变量所带来的影响。(　　) 提示√ 1 2 3 1.紫茎泽兰原产于墨西哥,中华人民共和国成立前由缅甸、越南进入我国云南,并由此扩展到广西、贵州等地区,连接成片,成为当地的入侵物种。下列有关说法错误的是(　　) A.紫茎泽兰入侵使这些地区原有物种的生存受到威胁 B.紫茎泽兰入侵增加了这些地区生产者的种类和数量 C.紫茎泽兰在这些地区缺乏天敌 D.这些地区适宜紫茎泽兰生长 答案B 1 2 3 2.有人设计实验探究有机肥是否能提高土壤肥力并优于化肥。实验分为两组,一组农田施有机肥,一组农田施化肥。该实验设计缺少(　　) A.施用有机肥和适量化肥的对照田 B.既不施用有机肥也不施用化肥的对照田 C.施用大量化肥和少量有机肥的对照田 D.施用少量化肥和大量有机肥的对照田 解析本实验有两个实验目的:一是探究有机肥是否能提高土壤肥力;二是探究有机肥是否在提高土壤肥力方面优于化肥。一组农田施有机肥,另一组农田施化肥,这两组都是实验组,还缺少一个空白对照组,即一组农田不施任何肥料。 答案B 1 2 3 3. 为确定人体在运动时呼出的气体中CO2浓度是否比静止时高,某同学进行了如下探究。 作出假设:人体在运动时呼出的气体中CO2的浓度比静止时高。 实验过程: ①在3个烧杯中分别注入100 mL蒸馏水,测定其pH; ②实验者在安静状态(静坐2 min)、中度运动(步行 2 min)以及剧烈运动(跳绳2 min)后,立即分别向上述3个烧杯的水中吹入等量气体,测定pH。经多次重复实验,所得平均数据如下表。 1 2 3 请回答下列问题。 (1)作出上述假设的依据是?　。? (2)该实验的原理是?　。? (3)从表中数据可以看出:　　　　　　　　越大,　　　　下降幅度越大。由此可得出结论:　　　　　　　　　　　　　　　　　,从而验证以上假设。? 解析实验假设的正确与否并不影响实验过程和结果,但实验假设是在以往知识、经验的基础上对实验结果的预测,所以还是需要一定科学依据的。要注意实验原理中知识的相关性,如运动状态不同,呼吸强度不同,产生的CO2量不同,最终导致水的pH不同。 1 2 3 答案(1)人体在运动时耗能增加,呼吸作用加强,产生CO2的量增加,所以呼出的气体中CO2的浓度增加 (2)CO2在水中溶解后使水的pH下降,人在不同运动状态下产生的CO2量不同,溶于水后也会导致水的pH不同,通过测定水的pH的变化可以推测呼出气体中CO2浓度的变化 (3)运动强度　pH　随着运动强度的增加,呼出气体中CO2的浓度增加 -*- 自主预习 合作学习 易错点排查 当堂检测 首 页 自主预习 合作学习 易错点排查 当堂检测 首 页 -*- 首 页 自主预习 合作学习 易错点排查 当堂检测 第一章 生物科学和我们 一 二 一、人类面临的问题之一:生物多样性丧失 1.内在原因:物种特化、功能基因的丧失往往是物种绝灭的内在原因。 2.外在原因:(1)乱捕滥伐是物种濒危和绝灭的直接原因之一;(2) 栖息地的破坏和丧失、外来物种的入侵、环境污染和自然灾害是导致物种濒危和绝灭的重要原因。 [自主思考] 外来物种一定是入侵物种吗?判断入侵物种的标准有哪些?? 提示不是所有外来物种都是入侵物种。判断入侵物种的标准:通过有意或无意的人类活动而被引入非本源地区域;在当地的自然或人工生态系统中形成了自我再生能力;给当地生态系统或地理结构造成了明显的损害或影响。 一 二 二、像科学家一样